【摘要】：教師課程是教師對課程內(nèi)容加以理解、設(shè)計后在課堂教學中實際實施的課程。詮釋學、符號互動論、批判理論等社會學理論,可以給教師理解、設(shè)計和實施課程提供有力的理論支撐和啟發(fā),如充分肯定師生的能動作用,視師生為課程創(chuàng)生的主體;特別關(guān)注情境定義和主觀解釋,視師生為課程意義的創(chuàng)造者;積極鼓勵師生根據(jù)自身的經(jīng)驗和智慧,對課程文本做出相對合理的解讀;強調(diào)教學回歸學生的生活世界,視教學為教學相長和動態(tài)生成的過程等。
[Abstract]:Teacher curriculum is a kind of curriculum that teachers understand and implement in classroom teaching. Hermeneutics, symbolic interaction theory, critical theory and other sociological theories can provide powerful theoretical support and inspiration for teachers to understand, design and implement the curriculum, such as fully affirming the active role of teachers and students, and regarding teachers and students as the main body of curriculum creation; Pay special attention to the definition of situation and subjective interpretation, regard teachers and students as creators of curriculum meaning; actively encourage teachers and students to make a relatively reasonable interpretation of curriculum text according to their own experience and wisdom; emphasize that teaching returns to the life world of students. Regard teaching as the process of teaching and dynamic generation.
【作者單位】： 漳州師范學院教育科學與技術(shù)系;南京師范大學教育科學學院;
【分類號】：G423

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：2223185