【摘要】：開發(fā)校本課程的前提是要明確校本課程的內(nèi)涵與外延,從課程入手,建立校本課程研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐中,要注意在三級(jí)課程整體推進(jìn)中完善校本課程,在校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、研究性學(xué)習(xí)等相關(guān)課程及課程領(lǐng)域中,辯證地提升校本課程品質(zhì)。
[Abstract]:The premise of developing school-based curriculum is to make clear the connotation and extension of school-based curriculum and to establish the research and development standard of school-based curriculum from the perspective of curriculum. In practice, attention should be paid to the improvement of school-based curriculum in the overall promotion of three-level curriculum, and dialectical improvement of school-based curriculum quality in school-based curriculum, comprehensive practical activity curriculum, research-based learning and other related courses and curriculum fields.
【作者單位】： 北京教育學(xué)院宣武分院;
【分類號(hào)】：G423

【共引文獻(xiàn)】

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1 趙小青,孫鳳梅,宋敏,王立華,李為人,潘進(jìn);大學(xué)物理學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式多樣化的研究[J];北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào);1998年02期

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4 劉育鋒;論職業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)模式──美國(guó)職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)方法比較研究[J];比較教育研究;1996年06期

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1 夏彩英;;多元智能理論與中學(xué)信息技術(shù)課的個(gè)性化教學(xué)[A];校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會(huì)論文集[C];2007年

2 徐宏良;;用多元智能理論指導(dǎo)職校生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃[A];全國(guó)德育教學(xué)研究會(huì)2007年年會(huì)論文集[C];2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

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2 唐德海;大學(xué)課程管理的理論與方法研究[D];廈門大學(xué);2001年

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4 黃忠敬;知識(shí)·權(quán)力·控制[D];華東師范大學(xué);2002年

5 傅建明;我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教科書價(jià)值取向研究[D];華東師范大學(xué);2002年

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8 葉信治;提高大學(xué)課程實(shí)踐自覺性的哲學(xué)探討[D];廈門大學(xué);2003年

9 楊中樞;學(xué)校課程管理研究[D];西北師范大學(xué);2004年

10 李彥榮;中國(guó)中小學(xué)課程改革的文化路向[D];華東師范大學(xué);2004年

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2 劉仲全;高師公共課教育學(xué)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)研究[D];西南師范大學(xué);2001年

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4 羅堯成;中國(guó)大學(xué)課程結(jié)構(gòu)改革研究[D];中南大學(xué);2002年

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 李朝輝,王保中;關(guān)于校本課程開發(fā)的幾點(diǎn)思考[J];松遼學(xué)刊(人文社會(huì)科學(xué)版);2001年04期

【相似文獻(xiàn)】

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6 趙中建,馬什;澳大利亞的校本課程開發(fā)——訪澳大利亞柯廷大學(xué)馬什教授[J];全球教育展望;2001年10期

7 胡孔旺;;從政策科學(xué)的觀點(diǎn)看校本課程開發(fā)——美國(guó)校本課程開發(fā)的啟示:機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對(duì)策[J];上海教育;2001年06期

8 傅建明,林梅嬌;校本課程開發(fā)對(duì)教師專業(yè)個(gè)人主義的沖擊[J];教育科學(xué)研究;2004年09期

9 呂勝凡;;學(xué)校校本課程的編制和設(shè)置[J];吉林教育.現(xiàn)代校長(zhǎng);2006年09期

10 許超;任亞輝;;學(xué)生作為校本課程開發(fā)參與者的途徑分析[J];當(dāng)代教育科學(xué);2007年15期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 沈立;;立足真實(shí) 力求有效[A];學(xué)校文化建設(shè)與策劃[C];2010年

2 曹越明;;打開多面墻壁 構(gòu)建開放式學(xué)校[A];教育管理實(shí)踐策略研究[C];2009年

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1 單江新;淺談校本課程開發(fā)過(guò)程中教師的發(fā)展[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2010年

2 華東師范大學(xué) 崔允o7;校本課程開發(fā)的問題與共識(shí)[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

3 吳剛平;背景：關(guān)于校本課程開發(fā)[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

4 崔允o7（作者單位：華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所）;校本課程開發(fā)意味著什么[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

5 中央教育科學(xué)研究所課程教學(xué)研究部主任　張們;校本課程開發(fā)三問[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

6 廣東教育學(xué)院科學(xué)教育研究所所長(zhǎng)、教授 胡繼飛;找尋校本課程開發(fā)的規(guī)則與范式[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

7 遼寧師范大學(xué)教育科學(xué)研究所 楊騫;校本課程開發(fā)應(yīng)注意的問題[N];中國(guó)教育報(bào);2000年

8 資料來(lái)源：王斌華;美國(guó)的校本課程開發(fā)[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

9 北京師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院 巴戰(zhàn)龍;校本課程開發(fā)范式[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2009年

10 中央教育科學(xué)研究所課程教學(xué)研究部　張們;審視校本課程[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

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1 趙麗;基于校本課程開發(fā)創(chuàng)建特色學(xué)校的個(gè)案研究[D];西南大學(xué);2011年

2 王麗敏;基于鄉(xiāng)土文化的農(nóng)村校本課程開發(fā)[D];河南大學(xué);2011年

3 胡獻(xiàn)忠;我國(guó)校本課程開發(fā)的可能性與現(xiàn)實(shí)性[D];南京師范大學(xué);2002年

4 胡麗芳;校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐探索[D];江西師范大學(xué);2003年

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8 仲麗娟;校本課程開發(fā)情境中教師專業(yè)成長(zhǎng)的敘事探究[D];上海師范大學(xué);2005年

9 胡文宇;高中心理健康教育校本課程開發(fā)的研究[D];南京師范大學(xué);2004年

10 張麗娜;校本課程開發(fā)中教育利益相關(guān)者影響力的個(gè)案研究[D];華東師范大學(xué);2006年

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本文編號(hào)：2178812