【摘要】：在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的生命存在主要表現(xiàn)出三種本質(zhì)和內(nèi)涵,即自我認(rèn)知生命形式、群體交往生命形式和智慧超越生命形式,同時(shí)具有三種價(jià)值,即個(gè)體價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和智慧價(jià)值。學(xué)校教育可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的生命情緒體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的生命認(rèn)知體驗(yàn)、提升學(xué)生的生命審美體驗(yàn)和轉(zhuǎn)化學(xué)生的生命成功體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的人生目標(biāo)和生命價(jià)值追求。
[Abstract]:In the course of learning, the existence of the student's life mainly shows three kinds of essence and connotation, namely, self cognition life form, group communication life form and wisdom transcending life form, and three values, namely, individual value, social value and wisdom value. School education can stimulate students by guiding students' life emotion experience. Life cognition experience enhances students' life aesthetic experience and transforms students' life and success experience to achieve their life goals and life value pursuit.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)2013年度專(zhuān)項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“中小學(xué)語(yǔ)文教師課程價(jià)值取向與教學(xué)行為的關(guān)系研究”(項(xiàng)目編號(hào):SWU1309310)研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

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2 陳伯海;;生命體驗(yàn)和審美超越——論審美體驗(yàn)的由來(lái)與歸趨[J];河北學(xué)刊;2011年04期

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本文編號(hào)：2143467