本文選題：符號學 + 教育　； 參考：《江蘇教育學院學報(社會科學版)》2013年05期

【摘要】：教育學內涵的變革和創(chuàng)新,是由對人的認識的不斷深化而來的,當"人是符號的動物"成為人的新的定義后,教育符號學就應運而生了。從符號學角度看,教育即人的符號化,是人對符號的認知、理解、掌握、創(chuàng)造,在這一過程中,人同時完成著對世界的符號化的把握和對自己的符號化建構。
[Abstract]:The reform and innovation of the connotation of pedagogy come from the deepening of the understanding of human beings. When "man is a symbolic animal" becomes a new definition of man, educational semiotics comes into being. From the semiotics point of view, education is the symbolization of human beings, which is the cognition, understanding, mastery and creation of symbols. In this process, human beings simultaneously complete their grasp of the symbolization of the world and the construction of their own symbols.
【作者單位】： 如皋高等師范學校中文系;
【分類號】：G40

【參考文獻】

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【共引文獻】

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4 張U，

本文編號：2051818