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從歷史研究到調查實證——20世紀初美國教育研究范式的轉型及思考

發(fā)布時間:2018-06-06 16:48

  本文選題:歷史學方法 + 學校調查; 參考:《湖南師范大學教育科學學報》2013年02期


【摘要】:20世紀前后,美國興起了教育科學化運動。歷史學方法因其"科學性"一度成為教育研究的重要方法,并導致美國教育史研究出現了興盛的圖景。但教育的歷史研究終究被認為無助于美國教育現實問題的解決,自1910年學校調查運動開始以后,學校調查研究備受推崇,至1920年代歷史學方法已經被學校調查研究取代。這是美國現代教育史上的一次研究范式轉型。但是,在教育研究中過分強調實證調查也阻礙了教育科學自身的發(fā)展。
[Abstract]:Around the 20 th century, the movement of scientific education rose in the United States. The method of history once became an important method of educational research because of its scientific nature, which led to the prosperous prospect of American educational history research. However, the historical study of education is not considered to be helpful to solve the problem of American educational reality. Since the school survey movement began in 1910, school investigation and research has been highly respected, until 1920s, the method of history has been replaced by school research. This is a research paradigm shift in the history of modern education in the United States. However, too much emphasis on empirical investigation in educational research also hinders the development of educational science itself.
【作者單位】: 四川師范大學教育科學學院;華中師范大學教育學院;
【基金】:華中師范大學國家教師教育創(chuàng)新平臺理論創(chuàng)新研究[985ZX10]
【分類號】:G40-03

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號:1987431

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