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[摘 要] 社會發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動著教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變化已經(jīng)悄然發(fā)生.建設(shè)智慧城市,感知教育服務(wù),發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,互聯(lián)網(wǎng)魔力穿透了學(xué)校的院墻,各具特色的多種終端及其組合集成不仅能夠分享到國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教育資源和享受人性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù),而且在催生教育體制機制的深刻變革.文章認(rèn)為,變化多來自客觀,而應(yīng)變則取決于主觀的能動性.以中央和地方廣播電視大學(xué)系統(tǒng)為基礎(chǔ),構(gòu)建國家開放大學(xué),創(chuàng)設(shè)人人、時時、處處可獲取和易用的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境與優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源,將學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷教育培訓(xùn)结合,將“i-學(xué)習(xí)”融入職業(yè)生涯和休閑生活,促進(jìn)終身教育體系與學(xué)習(xí)型社會的建設(shè),是中國推進(jìn)終身學(xué)習(xí)的重大戰(zhàn)略措施,給力于大學(xué)開放融入社會,以及大學(xué)、企業(yè)、行業(yè)、城市的四位一體互動,使社會支持大學(xué).

該文來源:

[關(guān) 鍵 詞 ] 教育綱要； 智慧校園； 感知教育； 開放大學(xué)； 遠(yuǎn)程教育； 電大教育

[中圖分類號] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[作者簡介] 張少剛（1956—）,男,滿族,北京人.研究員,碩士,主要從事遠(yuǎn)程教育研究.E-mail：zhangshg@crtvu.省略.

引 言

許多人都知道一個关于適應(yīng)變化的故事.美國學(xué)者Johnson.S在本世紀(jì)初編了一本寓意深長的小書：《誰動了我的奶酪》.書中主人公為四個小精靈.一個是嗅覺靈敏的小老鼠“嗅嗅”,一個是行动迅速的小老鼠“匆匆”,另外兩個是善于分析思考并经常把問題复杂化的小矮人“哼哼”和“唧唧”.他們都生活在迷宮當(dāng)中,奶酪是他們所追尋的東西.有一天他們同時發(fā)現(xiàn)了一個奶酪倉庫,并在周圍建立了自己幸福的生活.突然有一天,奶酪都不見了.这个突如其來的變化使他們的心態(tài)暴露無遺.兩只小老鼠隨變化而動,不假思索,就開始出去尋找新的奶酪并很快就找到了.而兩個小矮人面對變化,反而猶豫不決,煩惱叢生,始終固守在已經(jīng)消失了的美好幻覺當(dāng)中,抱怨不休,無法面對奶酪失蹤的現(xiàn)實.然而,经过激烈的思想斗爭,其中一個小矮人終于沖破了自己的思想束縛,重新走入漆黑的迷宮,積極探索,最終找到了更多更好的奶酪.而另一个小矮人卻在一再的追問當(dāng)中郁郁寡歡,始終走不出對过去美好生活的幻想等这个故事給我們的啟示之一在于,變化多來自客觀,而應(yīng)變則取決于主觀的能動性.

寫智慧本科論文的步驟
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感知現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與國家開放大學(xué)參考屬性評定

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一、感知社會與教育發(fā)展變化

事物的變化總

智慧方面論文范文參考文獻(xiàn)是相對的.無論國家还是地方及行業(yè),在我國可謂一年一個樣,三年大變樣.如首善之區(qū),北京的社會發(fā)展经过“十一五”建設(shè)相對“十五”有了極大的變化.在“十一五”期間,僅就信息技術(shù)發(fā)展而言,十年“數(shù)字北京”建設(shè)（2001—2010）,互聯(lián)網(wǎng)覆蓋率全國第一,網(wǎng)民普及率69.4%,移動數(shù)達(dá)到121.4部/百人,而全國平均數(shù)為64.4部/百人.进入“十二五”北京的變化則更大,[1]未來十年（2011—2020）將建設(shè)“智慧北京”,實現(xiàn)寬帶泛在基礎(chǔ)設(shè)施、智能融合應(yīng)用、創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展環(huán)境,使人人享有“智慧”生活.针对新時期職工隊伍新變化,北京制定了“十二五”職工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,以適應(yīng)新的變化,如學(xué)歷水平更高、非京籍職工比例加大、第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)職工數(shù)量增多、非正規(guī)就業(yè)職工群眾比例提高、非公有制經(jīng)濟組織職工數(shù)量增多、職工隊伍構(gòu)成日趨复杂化、分散化等,并提出進(jìn)一步增強公益性職工教育的可及性與便利性等許多發(fā)展目標(biāo).北京之外的其他地方近些年的巨大變化及其應(yīng)變措施更是不胜枚舉.社會上不同背景的人會從不同視角,以不同的覺悟程度,感知社會进步、技術(shù)創(chuàng)新和教育變革的浪潮.

從社會进步看,大力推進(jìn)社會管理創(chuàng)新以適應(yīng)社會發(fā)展的新變化,进而感知教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革.我國的社會發(fā)展,在農(nóng)業(yè)化、工業(yè)化、城鎮(zhèn)及城市化、智能化、國際化,化化融合的變化中,正在由血緣、地域、熟人群落向陌生社區(qū)演變,很多基礎(chǔ)性事物由我們熟悉的單位組織轉(zhuǎn)向社會管理,“單位人”轉(zhuǎn)向“社會人”,“單位制”轉(zhuǎn)向“社會化”,即原有的通過單位組織管理社會的基礎(chǔ)正在發(fā)生著變化.這就需要與其變化相適應(yīng)的社會管理體制,完善“黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會協(xié)同、公眾參與的社會管理格局”.[2]為此,每個單位和各級政府必須面對內(nèi)部與外部的多元化需求,探求社會化保障和市場化服務(wù)等諸多新課題.在社會管理亟待創(chuàng)新的變化中,教育如何與之相適應(yīng),教育和學(xué)習(xí)是不是還只停留在適齡青少年的學(xué)校教育上,學(xué)校后的繼續(xù)教育乃至全民學(xué)習(xí)如何從理念和口號落實到行动中以適應(yīng)社會發(fā)展的新變化,并使勞動者有能力參與到社會管理的變化中.回顧改革開放所帶來經(jīng)濟大發(fā)展的成功軌跡,其中很大程度得益于一系列的結(jié)構(gòu)性變革,如承包、兼并、股份制改造、股權(quán)激勵等.對比教育的大發(fā)展是否也需要教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革,或許这样的變革對教育工作者的智慧是一種挑戰(zhàn).

從技術(shù)創(chuàng)新看,技術(shù)进步已經(jīng)從古老的刀耕火種發(fā)展為現(xiàn)代的物聯(lián)智能,感知教育服務(wù)亦在躍躍欲試.在電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng),網(wǎng)網(wǎng)相通的變化中,新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為智慧城市發(fā)展的有力支撐.智慧城市建設(shè)成為許多地方的新目標(biāo).不仅首都瞄向人人享有“智慧”生活,“智慧上海”[3]也已經(jīng)確立2013年底的建設(shè)目標(biāo),基本建成寬帶與無線城市,顯現(xiàn)信息感知和智能應(yīng)用效能,[4]如車聯(lián)網(wǎng)率先用于校車.[5]“智慧寧波2020戰(zhàn)略”建設(shè)提速,斥資逾50億元推進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)工程、政府云計算中心、基礎(chǔ)信息共享工程、智慧應(yīng)用工程等30個智慧城市建設(shè)重大項目及19個智慧產(chǎn)業(yè)重大項目建設(shè).[6]山東青島要建世界一流智慧島.智慧廣州以“五個一”建設(shè)為重點,[7]廣東順德要從制造到智造,通過城市升級,使智慧產(chǎn)業(yè)和智慧城市相輔相成,打造智慧順德；佛山將四化融合列入地方發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2015）打造智慧佛山,如此等等.技術(shù)創(chuàng)新下的“E”、“i”、“U”、“智能”、“智慧”、“感知”等概念,在當(dāng)今知識與于信息時代,使互聯(lián)、傳感、物聯(lián)、云計算等技術(shù)發(fā)展與融通的技術(shù)解決方案在各領(lǐng)域正得到大力推廣與應(yīng)用.智慧校園中的感知服務(wù)也在其中,如一些大學(xué),學(xué)生和教師可以隨時通過GIS查看教室的使用情況,以及在線評教,遠(yuǎn)程教學(xué)互動等；一些中小學(xué)生能在校園課堂上通過網(wǎng)絡(luò)感知利用物聯(lián)傳感裝置搭建的微型數(shù)字種植系統(tǒng),獲取實時的種植數(shù)據(jù),記錄植物的生長情況；通過視頻感知美國硅谷和我國無錫物聯(lián)網(wǎng)中心的最新物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)品,將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與創(chuàng)新人才素質(zhì)教育培養(yǎng)相结合；在一些社區(qū),打造“e學(xué)網(wǎng)”,期望億萬人學(xué)、容易學(xué)、網(wǎng)上學(xué)等.院墻里的學(xué)校教育在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的信息時代已經(jīng)不是變與不變的問題,而是要反思如何來應(yīng)變.國際上,歐盟從“e-Europe”（2000—2005）延伸為“i2010”戰(zhàn)略；韓國構(gòu)建“U-Korea”；日本從“e-Japan”到“U-Japan”又到“i-Japan”；IBM建構(gòu)智慧城市；新加坡打造“智慧國2015”計劃等,都旨在構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,期望使任何人、任何物體,在任何时間、任何地點,都可以互聯(lián)互通和易捷應(yīng)用.

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遠(yuǎn)程教育開放教育
開放教育課程免修免考的規(guī)定河北電大關(guān)于試點項目情況的報告,省教育廳,為貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》,推進(jìn)我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的進(jìn)展,1999年4月,教育部批準(zhǔn)電大系統(tǒng)實施"中。

開放教育論文
家開放大學(xué)學(xué)報以彰顯開放大學(xué)的開放性,國際化辦學(xué)理念.,7.國際開放與遠(yuǎn)程教育:主要選譯有關(guān)國外開放與遠(yuǎn)程教育的重要論文,并刊登國外著名開放與遠(yuǎn)程教育學(xué)者,研究人員的文章.,8.八。

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農(nóng)村小學(xué)教育論文,農(nóng)村小學(xué)教育論文摘要】隨著政府對教育事業(yè)的大力投入,教育事業(yè)邁上了一個大臺階,可是,作為我過基礎(chǔ)教育之一的農(nóng)村小學(xué)教育,隨。鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文文學(xué)與新。

開放教育
分。開放教育課程免修免考的規(guī)定河北電大關(guān)于試點項目情況的報告,省教育廳,為貫徹《中國教育改革和發(fā)展綱要》,推進(jìn)我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的進(jìn)展,1999年4月,教育部批準(zhǔn)電大系統(tǒng)實施"中央廣。

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勇怎樣充分利用農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)教資源2明達(dá)小學(xué)論文易小琴甜美。鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文文學(xué)與新聞傳播學(xué)院2016屆畢業(yè)論文開題工作安排,文學(xué)與新聞傳播學(xué)院2016屆畢業(yè)論文工作即將進(jìn)。

電大開放教育畢業(yè)論文
學(xué)時間:_____________,分。開放教育本科畢業(yè)論文上海師范大學(xué)夜大學(xué)本科畢業(yè)論文(設(shè)計),誠信聲明,本人鄭重聲明:所呈交的畢業(yè)論文(設(shè)計),題目《》是本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。

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程教學(xué)光盤選用產(chǎn)品表(小學(xué)),序號。鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文文學(xué)與新聞傳播學(xué)院2016屆畢業(yè)論文開題工作安排,文學(xué)與新聞傳播學(xué)院2016屆畢業(yè)論文工作即將進(jìn)入開題階段,現(xiàn)將有。

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間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了規(guī)定的600分鐘的時間,在這次活動中,加深了我對數(shù)。鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文文學(xué)與新聞傳播學(xué)院2016屆畢業(yè)論文開題工作安排,文學(xué)與新聞傳播學(xué)院2016屆畢業(yè)論文工。

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