本文選題：美國(guó) + 教師質(zhì)量觀�。� 參考：《外國(guó)教育研究》2013年04期

【摘要】：教師質(zhì)量是促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素,學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展是教師質(zhì)量的有效表征。21世紀(jì)初以來,美國(guó)學(xué)者關(guān)于教師質(zhì)量的理論和實(shí)踐研究,凸顯出資格導(dǎo)向、個(gè)性導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向和效能導(dǎo)向4種教師質(zhì)量觀,反映了教師質(zhì)量概念的復(fù)雜性和多維性特征。
[Abstract]:Teacher quality is the key factor to promote students' academic development. Student academic development is an effective representation of teacher quality. Since the beginning of the 21st century, American scholars' theoretical and practical research on teacher quality has highlighted the qualification orientation and personality orientation. Four kinds of teachers' quality views, practice-oriented and performance-oriented, reflect the complexity and multi-dimensional characteristics of the concept of teacher quality.
【作者單位】： 教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心;
【分類號(hào)】：G451.1

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