本文選題：多媒體學(xué)習(xí) + 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)��； 參考：《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》2013年06期

【摘要】：多媒體學(xué)習(xí)科學(xué)研究歷經(jīng)數(shù)十年的努力,其認(rèn)知理論和教學(xué)設(shè)計理論已基本成熟,并被有效應(yīng)用于實踐。然而,從建立一門扎根于理論的循證科學(xué)這一自我期許來看,它仍然面臨諸多挑戰(zhàn):多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論模型中學(xué)習(xí)者對材料進(jìn)行選擇、組織與整合的具體機制究竟是什么?實驗室情境下得出的多媒體教學(xué)設(shè)計原則,能否被平滑地遷移和應(yīng)用于復(fù)雜多變的課堂教學(xué)實踐?隨著新的學(xué)習(xí)理論和研究方法的不斷涌現(xiàn),多媒體學(xué)習(xí)科學(xué)研究從具身認(rèn)知理論、基于設(shè)計的研究方法論和會話分析方法中汲取未來發(fā)展的思想資源:具身認(rèn)知強調(diào)認(rèn)知、身體與環(huán)境的交互,為多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知加工過程提供新的分析視角;基于設(shè)計的研究視"實踐的邏輯"為最高準(zhǔn)則,將實驗場所從實驗室轉(zhuǎn)到現(xiàn)實教學(xué)情境,為擴展實驗室研究嚴(yán)格的邊際條件提供新的方法論指導(dǎo);會話分析強調(diào)多角度、長期的課堂交互研究,為多媒體學(xué)習(xí)研究擴展到真實的課堂教學(xué)實踐提供有效的方法。
[Abstract]:After decades of efforts, the cognitive theory and instructional design theory of multimedia learning science have been matured and applied to practice effectively. However, from the self-expectation of establishing an evidence-based science rooted in theory, it still faces many challenges: what are the specific mechanisms for learners to choose, organize and integrate materials in the cognitive model of multimedia learning? Can the principles of multimedia teaching design in the laboratory be smoothly transferred and applied to the complicated and changeable classroom teaching practice? With the continuous emergence of new learning theories and research methods, multimedia learning science studies draw from the theory of physical cognition, design-based research methodology and conversational analysis methods to draw on the future development of the ideological resources: physical cognition emphasizes cognition. The interaction between body and environment provides a new analytical perspective for the cognitive process of multimedia learning, and the research based on design regards "logic of practice" as the highest criterion, and transfers the experimental place from the laboratory to the real teaching situation. It provides a new methodological guidance for extending the strict marginal conditions of laboratory research, while conversational analysis emphasizes multi-angle, long-term classroom interaction research, which provides an effective method for multimedia learning research to be extended to real classroom teaching practice.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;
【基金】：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度立項課題“基于全媒體的基礎(chǔ)教育數(shù)字資源的組織與推送模式研究”(2012B008) 華中師范大學(xué)中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費項目“賽博基礎(chǔ)設(shè)施促進(jìn)研究型大學(xué)變革的理論與策略研究”(120002040679)
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1872530