本文選題：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校 + 教師教育��； 參考：《上海教育科研》2013年04期

【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校(PDS)是20世紀(jì)80年代源于美國的一種教師教育模式,已在世界上產(chǎn)生廣泛的影響。本文通過對我國學(xué)者近十年來對其研究取得的成績和"異見"進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究的局限性,并試圖在此基礎(chǔ)上探索將來的研究方向,為我國建立PDS和改革教師教育模式提供理論依據(jù)和實(shí)踐參照。
[Abstract]:Teacher Professional Development School (PDS) is a kind of teacher education model originated from the United States in the 1980s, which has had a wide influence in the world. Based on the analysis of the achievements and "dissent" of Chinese scholars in the past ten years, this paper finds out the limitations of the relevant research, and attempts to explore the future research direction on this basis. It provides theoretical basis and practical reference for the establishment of PDS and the reform of teacher education model.
【作者單位】： 上海師范大學(xué)國際與比較教育研究中心;
【基金】：“2011年度教育部人文社會科學(xué)青年項(xiàng)目”國際組織教師教育政策研究(11YYJC880044) “上海地方高校大文科研究生學(xué)術(shù)新人培育計劃”的階段性成果
【分類號】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1871375