本文選題：知識(shí)分類 + 記中學(xué)��； 參考：《全球教育展望》2013年06期

【摘要】：從知識(shí)分類的角度看,當(dāng)前課堂教學(xué)的主要問(wèn)題在很大程度上源于教師秉持的單一的事實(shí)性知識(shí)觀,導(dǎo)致學(xué)生的方法性知識(shí)和價(jià)值性知識(shí)缺失。為此,需要重視教學(xué)方法背后的知識(shí)分類,把學(xué)習(xí)方式與知識(shí)類型聯(lián)結(jié)起來(lái),走出記中學(xué)和講授法的誤區(qū),探索做中學(xué)和悟中學(xué)的教學(xué)模型。
[Abstract]:From the point of view of knowledge classification, the main problems in current classroom teaching are largely due to the teachers' single view of factual knowledge, which leads to the lack of students' methodological knowledge and value knowledge. Therefore, it is necessary to pay attention to the classification of knowledge behind the teaching methods, link the learning style with the types of knowledge, go out of the misunderstanding of the middle school and the teaching method, and explore the teaching model of the middle school.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“教學(xué)方法改革的有效性研究”(項(xiàng)目編號(hào):DHA080097)研究成果之一
【分類號(hào)】：G424

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