本文選題：反思 + 教師��； 參考：《四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2013年01期

【摘要】：自我反思是教師專業(yè)發(fā)展的決定性因素,從教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),將教師自我反思的意義指向教師的緘默知識(shí)。緘默知識(shí)是教師個(gè)人知識(shí)體系的重要組成部分,也是教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)教師緘默知識(shí)的顯性化,是教師個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵和重要條件。教師緘默知識(shí)顯性化通過(guò)反思札記、教育自傳、教育敘事和教師Blog來(lái)實(shí)現(xiàn)。
[Abstract]:Self-reflection is the decisive factor in teachers' professional development. From the perspective of teachers' knowledge structure, the significance of teachers' self-reflection is pointed to teachers' tacit knowledge. Tacit knowledge is an important part of teacher's personal knowledge system and also the knowledge base of teacher's professional development. Realizing the dominance of teacher's tacit knowledge is the key and important condition of teacher's personal growth. The dominance of teacher's tacit knowledge is realized by reading notes of reflection, educational autobiography, educational narrative and teacher Blog.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“教師教育改革和發(fā)展研究”(批準(zhǔn)號(hào)為ZZ1106)的階段性成果
【分類號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1825151