本文選題：學校動態(tài)繪畫 + 學業(yè)成績��； 參考：《中國心理衛(wèi)生雜志》2013年01期

【摘要】：目的:初步了解國內(nèi)小學生學校動態(tài)繪畫指標的特點,探討小學生學校動態(tài)繪畫與學業(yè)成績的關(guān)系。方法:選取廣州市某小學五年級學生82名施測學校動態(tài)繪畫。以人物尺寸、人物距離、朋友數(shù)量、人物順序等為繪畫指標,以學生繪畫前最近一次語文、數(shù)學、英語三科考試成績的平均值作為學業(yè)成績標準。將學業(yè)成績排在82名同學中前27%的被試作為高學業(yè)成績組(n=22),排名后27%的作為低學業(yè)成績組(n=22)。結(jié)果:樣本學生繪畫的教師像尺寸大于西方小學生[(65.7±28.3)mm vs.(54.3±25.3)mm,P0.05],師生距離小于西方小學生[(56.1±41.2)mm vs.(90.0±79.5)mm,P0.01];師生距離[(56.1±41.2)mm vs.(98.8±55.9)mm]、同伴距離[(34.9±33.2)mm vs.(53.2±30.8)mm]和朋友數(shù)量[(1.4±0.7)vs.(2.4±1.2)]小于日本小學生(均P0.01)。高學業(yè)成績組學生的自畫像尺寸大于低學業(yè)成績組[(59.2±20.9)mm vs.(44.0±23.5)mm;P0.05],同伴距離小于低學業(yè)成績組[(22.6±14.0)mm vs.(42.7+40.3)mm;P0.05]。自畫像尺寸(r=0.22,P0.05)、教師像尺寸(r=0.24,P0.05)與學業(yè)成績呈正相關(guān);朋友順序與學業(yè)成績呈負相關(guān)(r=-0.23,P0.05)。結(jié)論:國內(nèi)小學生的學校動態(tài)繪畫指標可能與西方、日本小學生存在差異,動態(tài)繪畫的某些指標與學業(yè)成績存在相關(guān)性。
[Abstract]:Objective: to explore the relationship between school dynamic painting and academic achievement. Methods: 82 fifth grade students in a primary school in Guangzhou were selected to draw dynamically. Figures size, distance, number of friends and order of characters are taken as the painting indexes, and the average scores of students' last Chinese, mathematics and English examinations before painting are taken as the academic achievement standard. Among the 82 students, 27% of the students were ranked as the high academic achievement group and 27% as the low academic achievement group. Results: the size of the teacher picture of the sample students was larger than that of the western pupils [65.7 鹵28.3)mm vs.(54.3 鹵25.3 mm / mm P 0.05], the distance between teachers and students was lower than that of western pupils [56.1 鹵41.2)mm vs.(90.0 鹵79.5 28.3)mm vs.(54.3 P0.01], the distance between teachers and students [56.1 鹵41.2)mm vs.(98.8 鹵55.9)mm], the distance between peers [34.9 鹵33.2)mm vs.(53.2 鹵30.8)mm] and the number of friends [1.4 鹵0.7)vs.(2.4 鹵1.2] was lower than that of Japanese pupils (P < 0.01). The self-portrait size of the students in the high academic achievement group was larger than that in the low academic achievement group [59.2 鹵20.9)mm vs.(44.0 鹵23.5mm], and the peer distance was lower than that in the low academic achievement group [22.6 鹵14.0)mm vs.(42.7 40.3mm. P0.05]. The size of self-portrait was 0.22 / P0.05, and the size of teacher's image was 0.24 / P0.05), and the order of friends was negatively correlated with academic achievement. Conclusion: the school dynamic painting indexes of primary school students in China may be different from those of western and Japanese pupils, and some indexes of dynamic painting are related to their academic achievement.
【作者單位】： 華南師范大學心理學院;廣州市先烈東小學;
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金(11YJ190009) 廣東省2010年十一五規(guī)劃哲學社會科學資助項目(GD10YXL02)
【分類號】：B844.2

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本文編號：1822446