本文關(guān)鍵詞：基于遠(yuǎn)程教學(xué)交互理論的微視頻設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

基于遠(yuǎn)程教學(xué)交互理論的微視頻設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究 姓名：韋曉紅 專業(yè)：教育技術(shù)學(xué) 導(dǎo)師：胡芬 研究方向：遠(yuǎn)程教育 摘 要 視頻教學(xué)一直以來(lái)都是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一個(gè)重要手段，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，視頻資源形式多樣日漸豐富。類似可汗學(xué)院、翻轉(zhuǎn)課堂、視頻公開(kāi)課和ＭＯＯＣ等利用微視頻資源開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域越來(lái)越受到重視。隨著學(xué)習(xí)的移動(dòng)化、微型化、碎片化發(fā)展，如何在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中開(kāi)展基于微視頻的遠(yuǎn)程教育，引導(dǎo)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育朝著交互性和便利性發(fā)展，發(fā)揮微視頻資源優(yōu)勢(shì)，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究的新問(wèn)題。 筆者從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)交互的相關(guān)理論出發(fā)，以《遠(yuǎn)程教育》課程學(xué)習(xí)為例，將章節(jié)知識(shí)劃分為每一個(gè)小的教學(xué)知識(shí)單元，編寫(xiě)成故事化、情境化和案例化的知識(shí)文字稿本。根據(jù)文字稿本內(nèi)容，并輔以畫(huà)圖工具和ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ２０１０的圖片編輯工具，運(yùn)用Ｆｌａｓｈ動(dòng)畫(huà)制作軟件制作圖、文、聲、像結(jié)合的動(dòng)畫(huà)微視頻，呈現(xiàn)時(shí)間為３―５分鐘。最后將ｓｗｆ格式的動(dòng)畫(huà)轉(zhuǎn)換成流媒體格式視頻ＦＬＶ。流媒體視頻ＣＰＵ占有率低、視頻質(zhì)量良好、體積小，適合網(wǎng)絡(luò)播放同時(shí)也適合在手機(jī)、ＰＤＡ等視頻移動(dòng)終端中播放，滿足遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者不受時(shí)間和空間限制的學(xué)習(xí)需求。 為了探究微視頻在遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用效果，以及論壇、測(cè)試、作業(yè)等各類教學(xué)交互活動(dòng)的開(kāi)展情況，以《遠(yuǎn)程教育》課程的單元教學(xué)開(kāi)展了微視頻的教學(xué)實(shí)踐，并設(shè)計(jì)了以操作交互、信息交互和概念交互三個(gè)層面的教學(xué)交互效果的調(diào)查問(wèn)卷展開(kāi)調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)記錄、學(xué)生訪談情況進(jìn)行分析。發(fā)現(xiàn)“使用平臺(tái)時(shí)遇

  本文關(guān)鍵詞：基于遠(yuǎn)程教學(xué)交互理論的微視頻設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。