本文選題：科學知識 + 價值開發(fā)��； 參考：《課程·教材·教法》2013年06期

【摘要】：科學知識具有信息價值、探究價值、應(yīng)用價值、認識價值和情意價值等多重價值,在理科教學設(shè)計中,開發(fā)教材內(nèi)容的知識價值是進行教材分析的重要任務(wù)。教師應(yīng)在深刻理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系科學史、科學哲學和社會學分析,開發(fā)科學知識的多重價值,即從科學史角度分析科學知識形成的背景與過程,從科學哲學角度分析科學知識的觀念本質(zhì),從社會學角度分析科學知識的實際應(yīng)用。
[Abstract]:Scientific knowledge has many values, such as information value, inquiry value, application value, cognition value and emotional value. In science teaching design, developing the knowledge value of teaching material content is the important task of teaching material analysis.Teachers should combine the history of science, philosophy of science and sociological analysis, and develop the multi-value of scientific knowledge on the basis of profound understanding of the contents of teaching materials, that is, to analyze the background and process of the formation of scientific knowledge from the perspective of history of science.This paper analyzes the conceptual essence of scientific knowledge from the point of view of philosophy of science and the practical application of scientific knowledge from the angle of sociology.
【作者單位】： 山東師范大學化學化工與材料科學學院;
【基金】：山東省高等學�？萍加媱濏椖�(項目編號:J12LN24)研究成果之一
【分類號】：G423.3

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本文編號：1763771