發(fā)布時間：2018-04-15 22:19

  本文選題：多報告者 + 報告者差異��； 參考：《中國臨床心理學雜志》2013年01期

【摘要】：兒童、青少年心理病理研究中經(jīng)常使用多報告者的評估方法。不同報告者間的評價差異導致了研究者分析、理解數(shù)據(jù)的困難,因此引發(fā)了針對這一問題的大量研究。研究發(fā)現(xiàn)子女的人口學特征、被評估問題的特征和家庭環(huán)境特征等均對報告者差異有顯著影響。從報告者獲取信息和認知的角度整合當前研究結果有利于對報告者差異的產(chǎn)生進行更深入的分析,相關因素通過影響信息獲得和作答過程對報告者差異產(chǎn)生影響。目前缺乏對報告者差異的系統(tǒng)理解和理論框架,進一步分析報告者差異對相關研究設計、數(shù)據(jù)處理和臨床實踐有實際意義。
[Abstract]:Multiple reporting methods are often used in psychopathological studies of children and adolescents.The difference in evaluation between different reports leads to the difficulty of analyzing and understanding the data, which leads to a lot of research on the problem.It was found that the demographic characteristics of the children, the characteristics of the evaluated problem and the family environment had significant effects on the reporting differences.The integration of current research results from the perspective of information acquisition and cognition is conducive to a more in-depth analysis of the differences between the reports, and the related factors affect the reporting differences through the process of information acquisition and response.At present, there is a lack of systematic understanding and theoretical framework for the difference of the reporter, and further analysis of the difference of the reporter is of practical significance to the related research design, data processing and clinical practice.
【作者單位】： 中國科學院心理研究所心理健康實驗室;中國科學院研究生院;
【分類號】：B844.1

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