本文選題：學(xué)習(xí)元　切入點：網(wǎng)絡(luò)教研　出處：《教師教育研究》2013年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：網(wǎng)絡(luò)教研對促進教師專業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用,本文嘗試將知識協(xié)同建構(gòu)理論引入到區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課中,借助學(xué)習(xí)元所提供的協(xié)同編輯、微批注、評論等功能,通過在安徽肥西10所試驗小學(xué)的實踐探索,按照知識的外化、協(xié)作知識的建構(gòu)和社會化、知識的實踐化以及知識的內(nèi)化和組合化過程,歸納出基于學(xué)習(xí)元的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課的一般模式,梳理了基于學(xué)習(xí)元的協(xié)同備課的7個基本環(huán)節(jié),并提出了技術(shù)、認(rèn)知、內(nèi)容和群體動力這四方面的支持策略,在收集教師對協(xié)同備課模式問卷反饋的基礎(chǔ)上,對該協(xié)同備課的實施效果進行了討論和小結(jié)。
[Abstract]:Network teaching and research plays an important role in promoting teachers' professional development. This paper attempts to introduce the theory of knowledge co-construction into regional network collaborative preparation, with the help of collaborative editing, micro-annotation, comment and other functions provided by learning elements. Through practical exploration in 10 experimental primary schools in Feoxi, Anhui Province, according to the process of externalization of knowledge, construction and socialization of cooperative knowledge, practice of knowledge, internalization and combination of knowledge, This paper sums up the general mode of regional network collaborative lesson preparation based on learning element, combs seven basic links of collaborative lesson preparation based on learning element, and puts forward four supporting strategies: technology, cognition, content and group motivation. On the basis of collecting feedback from teachers on collaborative lesson preparation model, this paper discusses and summarizes the effect of collaborative lesson preparation.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;中國外文局教育培訓(xùn)中心;
【基金】：2012年度教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目(12YJC880007)研究成果之一
【分類號】：G424

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1558325