本文選題：美國(guó)　切入點(diǎn)：課程監(jiān)控制度　出處：《外國(guó)教育研究》2013年09期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：美國(guó)課程監(jiān)控制度不僅是一個(gè)依賴(lài)于"時(shí)間之箭"的復(fù)雜演進(jìn)過(guò)程,而且是有明確制度目標(biāo)、經(jīng)完全理性設(shè)計(jì)的均衡系統(tǒng)。以新制度教育學(xué)的研究之"眼"探析美國(guó)課程監(jiān)控制度,不僅需要探究課程監(jiān)控的組織架構(gòu)、原理和運(yùn)作,還需"兩只手"相互配合,一只是"有形之手",即通過(guò)國(guó)家及地方的相關(guān)立法,保障課程監(jiān)控的順利進(jìn)行,另一只是包括意識(shí)形態(tài)、國(guó)家課程傳統(tǒng)等在內(nèi)的"無(wú)形之手",它左右著美國(guó)課程監(jiān)控制度的運(yùn)行。
[Abstract]:The American curriculum monitoring system is not only a complex evolution process that relies on the "arrow of time", but also has a clear institutional goal. A balanced system designed by complete rationality. With the "eye" of the study of new institutional pedagogy, it is necessary not only to probe into the organizational structure, principle and operation of curriculum monitoring, but also to cooperate "two hands" with each other. One is a "tangible hand", that is, through relevant national and local legislation to ensure the smooth implementation of curriculum monitoring, the other only includes ideology. The invisible hand, including the national curriculum tradition, controls the operation of the American curriculum monitoring system.
【作者單位】： 徐州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G423

【參考文獻(xiàn)】

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