論馬克思主義與英國(guó)教育史學(xué)的博弈和創(chuàng)新
本文關(guān)鍵詞: 馬克思主義 英國(guó)教育史學(xué) 傳統(tǒng)教育史學(xué) 出處:《現(xiàn)代大學(xué)教育》2013年02期 論文類(lèi)型:期刊論文
【摘要】:20世紀(jì)70年代初期,英國(guó)學(xué)者運(yùn)用社會(huì)總體性的觀點(diǎn)反思教育史研究的目的和功能,運(yùn)用階級(jí)沖突觀念批判英國(guó)傳統(tǒng)教育史學(xué)的直線(xiàn)進(jìn)步史觀,推動(dòng)英國(guó)教育史學(xué)轉(zhuǎn)向馬克思主義。這次轉(zhuǎn)向并不是完全革命性和拋棄性的,而是在傳承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)新。盡管教育史的概念和理論探討的視域發(fā)生了改變,但是,英國(guó)學(xué)者在充分理解馬克思主義的理論和方法的基礎(chǔ)上重新挖掘新史料,開(kāi)辟教育史研究的新領(lǐng)域。從而使英國(guó)馬克思主義教育史學(xué)作品繼承了傳統(tǒng)教育史學(xué)的經(jīng)驗(yàn)主義和實(shí)證主義特征,涌現(xiàn)了眾多思想性和可讀性并重的教育史著作,取得了非常大的教育史學(xué)成就。
[Abstract]:In the beginning of 1970s, British scholars used the social totality point of view to reflect on the purpose and function of educational history research, and applied class conflict concept to criticize the straight line progressive historical view of British traditional educational historiography. To promote the British educational history to Marxism. This turn is not completely revolutionary and abandoned. It is an innovation based on the tradition. Although the concept of educational history and the perspective of theoretical exploration have changed, but. On the basis of fully understanding the theory and method of Marxism, British scholars rediscovered new historical materials. By opening up a new field of educational history research, the works of British Marxist educational historiography inherit the characteristics of empiricism and positivism of traditional educational historiography. Many educational history works with equal emphasis on ideological and readability have been produced, and great achievements have been made in educational history.
【作者單位】: 江蘇大學(xué)教師教育學(xué)院;
【基金】:江蘇大學(xué)基金資助項(xiàng)目“全球化背景下英國(guó)教育史學(xué)科變革的路徑及啟示”,項(xiàng)目編號(hào):12JDG123
【分類(lèi)號(hào)】:G40-09
【正文快照】: 經(jīng)歷20世紀(jì)60年代新舊教育史學(xué)的爭(zhēng)論和社會(huì)學(xué)洗禮之后,到70年代,在研究取向上,英國(guó)教育史學(xué)轉(zhuǎn)向了馬克思主義,它試圖發(fā)展一種馬克思主義教育史學(xué)。本文所指的該學(xué)派的標(biāo)志是“整體社會(huì)教育史”。一些教育史學(xué)家認(rèn)為英國(guó)教育史學(xué)的馬克思主義轉(zhuǎn)向,是英國(guó)傳統(tǒng)教育史學(xué)的終結(jié),
【參考文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前1條
1 梁民愫;史觀取向與理論屬性——霍布斯鮑姆整體社會(huì)史思想探論[J];史學(xué)理論研究;2005年04期
【共引文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 譚大友;政治本體探析[J];阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2004年01期
2 楊競(jìng)業(yè);人的本質(zhì)的多維哲學(xué)反思——以“經(jīng)驗(yàn)的預(yù)設(shè)”與“預(yù)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)”為路徑[J];阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2004年01期
3 段勇;涂效華;;略論馬克思主義社會(huì)發(fā)展動(dòng)力理論的發(fā)展與創(chuàng)新[J];阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2006年03期
4 稅尚軍;;正視問(wèn)題 突出重點(diǎn) 增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性[J];阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2006年S1期
5 周智健;徐剛;;保障農(nóng)民主體地位是新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵[J];阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2007年01期
6 王浩斌;王飛南;;試論政治倫理化的底線(xiàn)、限度及其超越——市民社會(huì)的制度生態(tài)訴求[J];阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2007年03期
7 鄧宏烈;;論康德哲學(xué)的批判精神[J];阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2007年03期
8 李銀兵;;淺析馬克思自由觀的科學(xué)含義、基本特點(diǎn)和基本內(nèi)容[J];阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2007年04期
9 白立強(qiáng);;唯物史觀與中國(guó)特色社會(huì)主義[J];阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2007年04期
10 胡豐順;;略論中國(guó)特色社會(huì)主義與“四個(gè)堅(jiān)定不移”的辯證關(guān)系[J];阿壩師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2007年04期
相關(guān)會(huì)議論文 前10條
1 王炳林;;思想爭(zhēng)鳴與馬克思主義中國(guó)化[A];中國(guó)道路:理論與實(shí)踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇(2009)論文集[C];2009年
2 顏杰峰;;黨內(nèi)民主建設(shè)必須貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀[A];中國(guó)道路:理論與實(shí)踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇(2009)論文集[C];2009年
3 李懷濤;;科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義的新發(fā)展[A];中國(guó)道路:理論與實(shí)踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇(2009)論文集[C];2009年
4 王淑芹;;思想政治教育價(jià)值基本問(wèn)題研究[A];中國(guó)道路:理論與實(shí)踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇(2009)論文集[C];2009年
5 楊生平;;新中國(guó)60年我國(guó)意識(shí)形態(tài)理論回顧與反思[A];中國(guó)道路:理論與實(shí)踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇(2009)論文集[C];2009年
6 陳明凡;;中國(guó)化的馬克思主義:共和國(guó)的靈魂[A];中國(guó)道路:理論與實(shí)踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇(2009)論文集[C];2009年
7 喬旋;;淺析馬克思、恩格斯的國(guó)家形象觀[A];中國(guó)道路:理論與實(shí)踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇(2009)論文集[C];2009年
8 趙春明;;改革:社會(huì)主義的自我完善與發(fā)展[A];中國(guó)道路:理論與實(shí)踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇(2009)論文集[C];2009年
9 吳群芳;;和諧社會(huì)視野下公民均衡利益表達(dá)中的政府職能[A];中國(guó)道路:理論與實(shí)踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇(2009)論文集[C];2009年
10 仰海峰;;表象體系、主體幻覺(jué)與意識(shí)形態(tài)國(guó)家機(jī)器的職能——阿爾都塞意識(shí)形態(tài)理論探析[A];中國(guó)道路:理論與實(shí)踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇(2009)論文集[C];2009年
相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條
1 丁建軍;宋朝地方官員考核制度研究[D];河北大學(xué);2009年
2 金哲;平面化:后現(xiàn)代文化表征的多維闡釋[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年
3 孫永娟;毛詩(shī)鄭箋研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年
4 郝文斌;高校教師思想政治工作實(shí)證研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年
5 徐佳;生態(tài)語(yǔ)言學(xué)視域下的中國(guó)瀕危語(yǔ)言研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年
6 王員;建國(guó)初期的思想政治教育及其基本經(jīng)驗(yàn)[D];江西師范大學(xué);2010年
7 胡雪梅;科學(xué)人才觀的理論內(nèi)涵與實(shí)踐應(yīng)用研究[D];江西師范大學(xué);2010年
8 趙一強(qiáng);知識(shí)社會(huì)價(jià)值的道德分析[D];蘇州大學(xué);2010年
9 丁勝;中國(guó)制造業(yè)貨幣政策效應(yīng)研究[D];蘇州大學(xué);2010年
10 任雪萍;企業(yè)管理價(jià)值生態(tài)研究[D];合肥工業(yè)大學(xué);2010年
相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條
1 吳三三;基于新農(nóng)村視角下的農(nóng)民宗教信仰研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年
2 丁玲;武漢部屬高校民主黨派成員參政意愿及其影響因素研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年
3 周榮;社會(huì)性別視角下的農(nóng)村女性政治參與問(wèn)題研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年
4 林冬妹;粵東黃獅村貧困人口生存狀況及改善研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年
5 賈蓓;新世紀(jì)都市類(lèi)報(bào)紙女性報(bào)道現(xiàn)狀研究[D];河北大學(xué);2009年
6 韓家勤;馬克思主義灌輸理論的當(dāng)代價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)路徑研究[D];安徽工程大學(xué);2010年
7 路明;企業(yè)文化與思想政治教育結(jié)合的機(jī)制研究[D];安徽工程大學(xué);2010年
8 黃桂琴;大學(xué)生思想政治教育激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建[D];安徽工程大學(xué);2010年
9 孫春萌;奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式多元文化及價(jià)值探討[D];安徽工程大學(xué);2010年
10 孫德茹;和諧社會(huì)視閾下的公民道德建設(shè)[D];安徽工程大學(xué);2010年
【相似文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 尹艷華;;大學(xué)生要樹(shù)立馬克思主義的功利觀(上)[J];遼寧教育研究;1992年06期
2 黃寶春;;陳獨(dú)秀的教育方針?biāo)枷胧稣揫J];浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年03期
3 蘇渭昌;;馬克思談到“造就全面發(fā)展的人的唯一方法”時(shí)為何未提德育[J];遼寧教育研究;1983年02期
4 任鐘印;;異化理論的歷史與現(xiàn)狀[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);1984年01期
5 方祖猷;;論五四時(shí)期馬克思主義婦女解放思想的傳播[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1987年01期
6 周康年;思想政治教育要以馬克思主義為指導(dǎo)[J];教育導(dǎo)刊;1990年Z2期
7 柳海民;;簡(jiǎn)論“個(gè)人全面發(fā)展”的科學(xué)內(nèi)涵及其基本特征[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);1992年02期
8 董學(xué)文;談?wù)勸R克思主義的美育[J];中國(guó)美術(shù)教育;1995年05期
9 郎業(yè)偉;劉文華;;馬克思主義人的本質(zhì)觀與“五心”教育的基本特征[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);1995年01期
10 翟炎;對(duì)加強(qiáng)科學(xué)世界觀教育的幾點(diǎn)思考[J];山西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1996年03期
相關(guān)會(huì)議論文 前10條
1 田心銘;;學(xué)習(xí)毛澤東對(duì)待教育的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集(2)——中國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年
2 任友達(dá);;高舉“三個(gè)代表”旗幟,全面推進(jìn)素質(zhì)教育[A];首屆中國(guó)科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2002年
3 欒傳大;;關(guān)于加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)美德教育理論研究的問(wèn)題[A];中華民族傳統(tǒng)美德教育實(shí)驗(yàn)研究文集(第三卷)[C];1994年
4 欒傳大;;關(guān)于加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)美德教育理論研究的問(wèn)題[A];中國(guó)德育的重大改革:中華民族傳統(tǒng)美德教育實(shí)驗(yàn)研究十年報(bào)告[中華傳統(tǒng)美德教育實(shí)驗(yàn)研究文集(第五卷)][C];1998年
5 ;中華人民共和國(guó)教育史編纂工作學(xué)術(shù)報(bào)告摘要[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集(9)——中華人民共和國(guó)教育史研究[C];2009年
6 趙衛(wèi);岳龍;黃學(xué)溥;;關(guān)于外國(guó)教育史學(xué)科的現(xiàn)代化問(wèn)題[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集(1)——教育史學(xué)理論及史學(xué)史研究[C];2009年
7 朱小蔓;;在董純才誕辰100周年紀(jì)念會(huì)上的講話(huà)[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集(2)——中國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年
8 木子;;毛澤東同志論教育史研究[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集(2)——中國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年
9 雷晉虞;;鄧小平教育思想新探[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集(2)——中國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年
10 初雪;;馬卡連柯勞動(dòng)教育思想的辯證法[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集(16)——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年
相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條
1 內(nèi)蒙古大學(xué)公共管理學(xué)院教師 宋躍飛;教育是民生的基石[N];內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)(漢);2007年
2 張克忍;我國(guó)當(dāng)前教育弊端剖析[N];各界導(dǎo)報(bào);2005年
3 記者 張莞昀;校園涌動(dòng)學(xué)習(xí)十七大精神熱潮[N];新清華;2007年
4 肖志;對(duì)教育構(gòu)建和諧社會(huì)的思考[N];楚雄日?qǐng)?bào)(漢);2007年
5 崔國(guó)富 胡志堅(jiān) 武鎮(zhèn)北 舒萍;新課程改革的理論基礎(chǔ)究竟是什么[N];中國(guó)教育報(bào);2005年
6 本報(bào)特約評(píng)論員;深刻認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的重要性[N];中國(guó)教育報(bào);2005年
7 楊鳳英(作者為山西政法管理干部學(xué)院黨委書(shū)記);教育公平是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基石[N];山西政協(xié)報(bào);2005年
8 邵龍寶;國(guó)學(xué)如何走向大眾?[N];中國(guó)教育報(bào);2007年
9 崔道文;從德育入手樹(shù)立良好社會(huì)風(fēng)氣[N];貴陽(yáng)日?qǐng)?bào);2007年
10 王s,
本文編號(hào):1458472
本文鏈接:http://www.sikaile.net/jiaoyulunwen/wangluojiaoyulunwen/1458472.html