本文關(guān)鍵詞：論比較教育研究的四重境界——兼談比較教育的危機(jī)　出處：《比較教育研究》2013年07期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：比較教育的危機(jī)在于高水平研究的匱乏。比較教育乃基于文化理解的教育研究活動(dòng)。根據(jù)文化理解的程度、研究方式及成果水平的不同,比較教育研究可以劃分為"四重境界",即文獻(xiàn)綜述式——"入門(mén)級(jí)"、模型或理論指導(dǎo)式——"專(zhuān)家級(jí)"、數(shù)據(jù)挖掘式——"高深級(jí)"和融會(huì)貫通式——"大師級(jí)"。這四重境界既是四種不同的研究類(lèi)型,也是四種不同的研究水平。比較教育要維護(hù)學(xué)科尊嚴(yán)、贏得學(xué)科聲譽(yù),就必須由初級(jí)水平向高深水平不斷發(fā)展。
[Abstract]:The crisis of comparative education lies in the lack of high-level research. Comparative education is an educational research activity based on cultural understanding. Comparative education research can be divided into four levels, namely literature review-"entry level", model or theoretical guidance-"expert level". Data mining-"advanced" and "integrated"-"master". These four levels are not only four different types of research, but also four different levels of research. Comparative education should maintain the dignity of the subject. To win the reputation of discipline, we must develop continuously from the primary level to the high level.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院;
【分類(lèi)號(hào)】：G40-059.3
【正文快照】： 比較教育的危機(jī)不僅是身份危機(jī),更是生存危機(jī)。危機(jī)的實(shí)質(zhì)在于研究的層次和成果的水平不高,缺乏學(xué)科特色和獨(dú)特價(jià)值,主要表現(xiàn)為:一方面,研究方式與策略過(guò)于單一,大多數(shù)研究和成果采用的是文獻(xiàn)綜述的方式;另一方面,比較教育研究者在研究活動(dòng)中的文化理解意識(shí)淡薄,程度尚淺。正

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1 顧明遠(yuǎn);比較教育的身份危機(jī)及出路[J];比較教育研究;2003年07期

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本文編號(hào)：1385394