本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的教師學(xué)習(xí)決策模型設(shè)計(jì)　出處：《沈陽師范大學(xué)》2013年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：在當(dāng)今社會(huì)這樣一個(gè)教育備受關(guān)注的大背景下，教師的能力和素質(zhì)是決定教育水平至關(guān)重要的問題，因此如何提升教師的能力自然成為全社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)。而信息化時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)是提升教師綜合素質(zhì)快速、便捷而又行之有效的方式，提高網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)的實(shí)效性是全社會(huì)的要求，但目前網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)的效果并不佳，這也是令人們十分擔(dān)憂的問題。 針對(duì)這一現(xiàn)狀，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)展開研究，發(fā)現(xiàn)存在著培訓(xùn)過程中所提供的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源統(tǒng)一化的問題，這就使網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)失去了其原有的靈活性和高效性。于是本文針對(duì)此問題展開調(diào)查分析，力圖構(gòu)建一個(gè)根據(jù)不同教師的特征為其分配各自適合的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)決策模型，從而為教師提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 本文以中小學(xué)教師為研究對(duì)象，，采用文獻(xiàn)研究法、比較分析法和統(tǒng)計(jì)分析法等研究方法，對(duì)研究問題展開調(diào)查和分析，從5個(gè)部分展開論述并得出研究成果。第一部分總體概述了本研究的背景、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、研究目的和意義以及研究的方法；第二部分基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)決策模型的理論基礎(chǔ)，主要將本文所要設(shè)計(jì)的模型拆分為模型測(cè)試條件暨學(xué)習(xí)風(fēng)格、測(cè)試主體暨教師、測(cè)試結(jié)果暨學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源三個(gè)部分分別論述；第三部分將前期研究的理論作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)編制出研究工具即《教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)資源調(diào)查》問卷，并進(jìn)行了預(yù)調(diào)查，根據(jù)預(yù)調(diào)查過程和測(cè)試結(jié)果的初步分析將問卷進(jìn)行修訂，得出可靠的研究工具；第四部分問卷的正式發(fā)放與分析，首先闡明了調(diào)查目的，并由此選定調(diào)查樣本，同時(shí)對(duì)有效樣本的基本信息進(jìn)行分析，結(jié)合訪談情況，指出可能影響教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果的因素，并提出決策建議；第五部分通過調(diào)查問卷的相關(guān)性分析和模型耦合度指數(shù)分析從總體證實(shí)本研究模型的有效性和可靠性，進(jìn)而設(shè)計(jì)出由“KA”關(guān)系方程和“FR”關(guān)系方程共同構(gòu)建而成的網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)的KAFR學(xué)習(xí)決策模型。 本研究中模型的構(gòu)建意在指導(dǎo)參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的教師根據(jù)模型的測(cè)試結(jié)果將同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容快速的轉(zhuǎn)變?yōu)樽约哼m合的學(xué)習(xí)形式，為教師提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，并由此提高教師的培訓(xùn)效果。本模型能夠?yàn)橄嚓P(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供參考，為各級(jí)各類培訓(xùn)提供理論依據(jù)和借鑒。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434;G451.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1353079