本文關鍵詞：培養(yǎng)“科學的知性應用的藝術”——費希特教育思想初探　出處：《學理論》2013年29期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：費希特教育思想以"實踐"和"自由"為兩翼。教育是人塑造自我的一種實踐活動,致力于使人成其為人。在實踐以其自身為目的的完滿性上,實踐是自由的,教育也是自由的。然而"實踐"在知識的實踐應用這一意義上卻與以自身為目的的要求,即"實踐"和以其自身為目的的完滿性自由相矛盾。為解決此矛盾,費希特從"技藝"出發(fā),提出教育應培養(yǎng)一種"科學的知性應用的藝術",使"實踐"重獲完滿性自由,并完成人的使命、實現(xiàn)社會的共同完善。
[Abstract]:......
【作者單位】： 南開大學哲學院;
【分類號】：G40-09
【正文快照】： 雅柯布斯在其《費希特》一書中將費希特稱為“我們時代最偉大的深刻思想家”[1]204。但費希特卻一度被認為是德國古典哲學從康德到黑格爾的過度人物而被邊緣化。自20世紀下半葉以來,在R·勞特等人的努力下,費希特哲學的命運出現(xiàn)了轉機,越來越頻繁地進入當前的哲學討論之中。不

【參考文獻】

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本文編號：1352607