發(fā)布時(shí)間：2016-10-07 13:26

  本文關(guān)鍵詞：比較視野的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)理論與實(shí)踐，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《云南大學(xué)》 2015年

云南農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式構(gòu)建研究

吳若菡  

【摘要】：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種重要的教育形態(tài),突破了學(xué)習(xí)者與教學(xué)者之間的時(shí)空距離,借助現(xiàn)代教學(xué)媒體可以遠(yuǎn)距離為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源,以促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,有效提高農(nóng)村中小學(xué)教育水平。云南作為我國(guó)實(shí)施農(nóng)村中國(guó)小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的重要省份之一,有其自身的特殊性。如地處祖國(guó)西南邊陲,總?cè)丝?596萬(wàn)(2010年),下轄16個(gè)州市中有8個(gè)少數(shù)民族自治州等。 近年來(lái)云南在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育(以下簡(jiǎn)稱農(nóng)遠(yuǎn)教)的硬軟件建設(shè)方面投入了大量的人力物力,取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。本課題在遠(yuǎn)程教育理論及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,在回顧總結(jié)云南實(shí)施現(xiàn)代農(nóng)遠(yuǎn)教育7年(2006年至2014年)發(fā)展成果的基礎(chǔ)上,分析了農(nóng)遠(yuǎn)教發(fā)展中各類要素及資源、人員等方面所存在的問(wèn)題,旨在建立針對(duì)云南農(nóng)遠(yuǎn)教發(fā)展實(shí)際構(gòu)建一個(gè)可以長(zhǎng)期運(yùn)行的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系模型,為農(nóng)遠(yuǎn)教的可持續(xù)發(fā)展提供一種可參照的、可修正的、可積累的理論模型。 本文運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法、訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、統(tǒng)計(jì)分析法等方法。通過(guò)文獻(xiàn)法研究了云南農(nóng)遠(yuǎn)教的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃、各級(jí)教育部門下發(fā)的文件,以及相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的會(huì)議講話；借助訪談法在云南省電教館進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,了解省電教館在實(shí)施農(nóng)遠(yuǎn)教方面的工作重點(diǎn)及地州農(nóng)遠(yuǎn)教發(fā)展實(shí)施情況；通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納云南農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系應(yīng)具備的基本要素,服務(wù)項(xiàng)目及規(guī)劃設(shè)計(jì)策略,得到學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的運(yùn)行模式：最后運(yùn)用德?tīng)柗品ㄖ贫ㄔu(píng)價(jià)流程,對(duì)建立的模式進(jìn)行檢驗(yàn)和改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

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【引證文獻(xiàn)】

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【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【同被引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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6 劉紅軍;;省域遠(yuǎn)程高等教育公共服務(wù)體系建設(shè)[J];中國(guó)成人教育;2008年09期

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9 任翔;張?bào)丬?任博;;農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)項(xiàng)目評(píng)估指標(biāo)體系研究[J];云南大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2007年S1期

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：132770