本文關鍵詞：個人學習空間:數(shù)字學習環(huán)境設計新焦點

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【摘要】：當前數(shù)字化教育環(huán)境建設掀起新高潮,加快推進"網(wǎng)絡學習空間人人通"建設是數(shù)字化教育環(huán)境建設的發(fā)展方向。瞄準網(wǎng)上個人學習空間這一研究焦點,該文從數(shù)字學習環(huán)境兩類主導設計VLE、PLE整合研究趨向提出并談及協(xié)調(diào)教與學的第三方空間——個人學習空間(PLS)。PLS由組織機構提供,但由個人控制,作用于VLE與PLE的"中部";通過提供反思結構、學習支架和模板、學習者自主管理權限、安全可信的學習環(huán)境為學習者在獲取他人指導和自主學習之間尋求平衡。PLS的構建對個性化學習有核心支持作用,可促成正式學習與非正式學習的連接,實現(xiàn)"網(wǎng)絡學習空間人人通"。
【作者單位】： 華東師范大學上海數(shù)字化教育裝備工程技術研究中心;華東師范大學教育信息技術學系;
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言隨著《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》的頒布和實施,我國數(shù)字化教育環(huán)境建設掀起新高潮,近期建設目標被概括為“三通兩平臺”,其中“網(wǎng)絡學習空間人人通”凸顯了對個性化學習的關注。然而,網(wǎng)上個人學習空間在數(shù)字化教育環(huán)境中的地位是什么,其信息模型和功能結

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本文編號：1294929