本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生應(yīng)對方式與同伴關(guān)系的研究及建議

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【摘要】：中學(xué)生正處于個(gè)體成長階段。此階段是中學(xué)生在生理發(fā)育、自我認(rèn)知及社會(huì)化三方面,都隨著年齡增長不斷成熟,并趨于穩(wěn)定發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期。也是學(xué)生正在探索外界、接納反饋、調(diào)整行為的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)遇到生活事件時(shí),個(gè)體都希望能夠找到恰當(dāng)?shù)姆绞綄栴}解決,這就需要掌握良好的應(yīng)對方式。良好的應(yīng)對方式不僅能夠較好的解決問題,同時(shí)也能促進(jìn)心理層面健康的發(fā)展。因此,應(yīng)對方式在中學(xué)生社會(huì)化過程中具有重要的作用。個(gè)體的應(yīng)對方式會(huì)通過情緒、行為等形式體現(xiàn)。而中學(xué)生的社交對象主要是同伴當(dāng)學(xué)生在面對生活事件時(shí),直觀反應(yīng)或伴隨的行為會(huì)影響同伴對其的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)程度。反之,同伴關(guān)系的好壞也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成不良的應(yīng)對方式。因此本研究欲通過對應(yīng)對方式與同伴關(guān)系之間的研究,考察應(yīng)對方式能否對同伴關(guān)系起到預(yù)測作用。此外,有相關(guān)研究表明,初中生的不同應(yīng)對方式對同伴關(guān)系產(chǎn)生的影響不同。因此在其研究基礎(chǔ)上,本文擴(kuò)大研究被試范圍,進(jìn)行應(yīng)對方式與同伴關(guān)系的研究,并提出相關(guān)建議。 本研究采用《中學(xué)生應(yīng)對方式量表》和《等級(jí)評(píng)定量表》對669名中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,考察了中學(xué)生的應(yīng)對方式與同伴關(guān)系基本狀況,應(yīng)對方式和同伴之間的關(guān)系研究,研究結(jié)果如下： 1.中學(xué)生的應(yīng)對方式分?jǐn)?shù)由高至低依次是尋求支持、問題解決、合理解釋、忍耐、幻想否認(rèn)、發(fā)泄情緒、逃避。中學(xué)生應(yīng)對方式在人口學(xué)上存在顯著性差異。 2.中學(xué)生的同伴關(guān)系總體上分?jǐn)?shù)高于中值4,表明中學(xué)生同伴關(guān)系較好。同伴關(guān)系在性別、是否獨(dú)生、居住環(huán)境、是否為班干部上,均不存在顯著性差異。在年級(jí)上,同伴關(guān)系隨著年級(jí)的增高,同伴關(guān)系越好,并存在顯著性差異。 3.中學(xué)生的應(yīng)對方式與同伴關(guān)系存在相關(guān)性。指向問題應(yīng)對分量表以及問題解決、尋求支持、合理解釋因子與同伴關(guān)系存在顯著性正相關(guān),逃避因子與同伴關(guān)系存在顯著性負(fù)相關(guān)。 4.問題解決應(yīng)對方式對同伴關(guān)系具有顯著性預(yù)測作用。越是經(jīng)常采用問題解決應(yīng)對的學(xué)生,同伴關(guān)系越好。 5.從認(rèn)知方面、情緒方面、行為方面針對應(yīng)對方式探討相應(yīng)對策,并進(jìn)一步闡述團(tuán)體活動(dòng)對改善中學(xué)生應(yīng)對方式的作用。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G444

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1271263