本文關鍵詞：兒童福利機構教師隊伍建設研究

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【摘要】：當前中國社會處于極度的轉型期,出現(xiàn)的問題在兒童福利領域表現(xiàn)出不同的特征,主要是流浪兒童、孤兒和棄嬰、殘疾兒童、大病兒童等群體呈上升趨勢。這些群體的共性特征是,靠自身能力很難得到良好教育并實現(xiàn)自我發(fā)展。他們的教育和發(fā)展問題,應該通過社會福利的途徑來解決,主要由兒童福利機構完成,或者通過兒童福利機構,為其選擇合適的教育途徑。兒童福利機構教師在孤殘兒童教育以及孤殘兒童自我發(fā)展過程中具有重要作用。從教學實踐來看,因為孤殘兒童本身具有身心方面的缺陷,教育正常學生的方法很多都難以適用于孤殘兒童,孤殘兒童教育的難度很大。本文從兒童福利機構主要的教育對象出發(fā),以而向對象的教育思路,根據(jù)兒童福利機構孤殘兒童教育教學實踐和已經(jīng)總結的一些可供參考的經(jīng)驗,以及兒童福利機構孤殘兒童教育的可行性,探討兒童福利機構教師從聽力殘疾兒童、視力殘疾兒童、輕度智力殘疾兒童的特點出發(fā),提高教育教學水平的有效方法。從當前兒童福利機構的教學情況來看,孤殘兒童教師的教育教學水平有待進一步提高,這也正是兒童福利機構教師隊伍建設中面臨的主要困難和問題,這個問題也導致了兒童福利院的教師隊伍建設仍停留在較低水平。未來兒童福利機構應從孤殘兒童實際出發(fā),以構建普惠制兒童福利為契機,在師范教育、教育資格、崗位培訓、教學研究等方面給予重視和關注,建設更加專業(yè)的孤殘兒童教師隊伍,從而推動孤殘兒童教育事業(yè)發(fā)展。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G451.2

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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本文編號：1205443