本文關(guān)鍵詞：初一學(xué)生性格優(yōu)點(diǎn)與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系及干預(yù)研究

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【摘要】：研究表明,性格優(yōu)點(diǎn)作為一種積極的人格特質(zhì)具有諸多適應(yīng)功能,當(dāng)個(gè)體面對(duì)生活中的壓力情景時(shí),能幫助其采取更為有效的應(yīng)對(duì)策略。初一學(xué)生通常面臨著學(xué)校適應(yīng)的問題,如何通過培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的性格優(yōu)點(diǎn)進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)校適應(yīng),是本研究試圖探討的問題。根據(jù)性格優(yōu)點(diǎn)的培養(yǎng)理論和初中生的實(shí)際情況,編制性格優(yōu)點(diǎn)干預(yù)的輔導(dǎo)方案并實(shí)施,探討干預(yù)訓(xùn)練對(duì)提高初一學(xué)生積極人格品質(zhì)的可行性和有效性。 本研究采用問卷法、實(shí)驗(yàn)法等方法對(duì)初一學(xué)生性格優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了研究。研究分為兩個(gè)部分：研究一為初一學(xué)生性格優(yōu)點(diǎn)特點(diǎn)及與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系。通過對(duì)422名學(xué)生進(jìn)行問卷測查,考察初一學(xué)生性格優(yōu)點(diǎn)的排序特點(diǎn)、性別差異及性格優(yōu)點(diǎn)與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系等；研究二為干預(yù)實(shí)驗(yàn)。編制一套干預(yù)方案,根據(jù)研究一的結(jié)果確定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為期兩個(gè)半月的干預(yù)實(shí)驗(yàn),控制班則不對(duì)其進(jìn)行任何實(shí)驗(yàn)處理,以考察干預(yù)效果。研究的自變量為實(shí)驗(yàn)處理(干預(yù)實(shí)驗(yàn)),因變量為性格優(yōu)點(diǎn)的水平程度及學(xué)校適應(yīng)的情況。 綜合研究一、研究二,得出如下結(jié)論： (1)初一學(xué)生性格優(yōu)點(diǎn)的特點(diǎn)：從排序上看,突出優(yōu)點(diǎn)依次為感恩、欣賞和希望,最弱優(yōu)點(diǎn)為領(lǐng)導(dǎo)、信仰、洞察與創(chuàng)造。從性別上看,在愛、欣賞、友善、信仰和團(tuán)隊(duì)這五個(gè)性格優(yōu)點(diǎn)上女生得分顯著高于男生。初一學(xué)生性格優(yōu)點(diǎn)與學(xué)校適應(yīng)基本存在顯著正相關(guān),且毅力、好學(xué)、謙虛和愛這幾個(gè)性格優(yōu)點(diǎn)對(duì)學(xué)校適應(yīng)有正向預(yù)測力。 (2)干預(yù)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)和提高初一學(xué)生的性格優(yōu)點(diǎn)水平,從而增強(qiáng)其學(xué)校適應(yīng)能力。
【關(guān)鍵詞】：初一學(xué)生 性格優(yōu)點(diǎn) 學(xué)校適應(yīng) 干預(yù)研究
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G635.5;G444
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 引言11-12
• 一 研究綜述12-19
• 1 性格優(yōu)點(diǎn)12-15
• 1.1 性格優(yōu)點(diǎn)的內(nèi)涵12-13
• 1.2 性格優(yōu)點(diǎn)的測量13
• 1.3 性格優(yōu)點(diǎn)的相關(guān)研究13-14
• 1.4 性格優(yōu)點(diǎn)的干預(yù)研究14-15
• 2 學(xué)校適應(yīng)15-17
• 2.1 學(xué)校適應(yīng)的內(nèi)涵15
• 2.2 學(xué)校適應(yīng)的測量15-16
• 2.3 學(xué)校適應(yīng)的影響因素16-17
• 3 性格優(yōu)點(diǎn)與學(xué)校適應(yīng)17-19
• 二 問題提出19-21
• 1 問題的提出19
• 2 研究意義19-21
• 三 研究一：初一學(xué)生性格優(yōu)點(diǎn)特點(diǎn)及與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系21-28
• 1 研究目的21
• 2 研究假設(shè)21
• 3 研究方法21-22
• 3.1 被試21
• 3.2 研究工具21-22
• 3.3 施測22
• 3.4 統(tǒng)計(jì)方法22
• 4 研究結(jié)果及分析22-26
• 4.1 初一學(xué)生性格優(yōu)點(diǎn)的特點(diǎn)22-24
• 4.2 初一學(xué)生性格優(yōu)點(diǎn)與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系24-26
• 5 討論26-28
• 5.1 初一學(xué)生性格優(yōu)點(diǎn)的特點(diǎn)26
• 5.2 初一學(xué)生性格優(yōu)點(diǎn)與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系26-28
• 四 研究二：教育干預(yù)實(shí)驗(yàn)28-39
• 1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>28
• 2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)28
• 3 實(shí)驗(yàn)方法28-29
• 3.1 研究對(duì)象28-29
• 3.2 研究工具29
• 4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)29-33
• 4.1 實(shí)驗(yàn)程序與時(shí)間30
• 4.2 主要干預(yù)內(nèi)容及輔導(dǎo)方案30-32
• 4.3 數(shù)據(jù)處理32
• 4.4 結(jié)果與分析32-33
• 5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析33-38
• 5.1 性格優(yōu)點(diǎn)33-34
• 5.2 學(xué)校適應(yīng)34-35
• 5.3 實(shí)驗(yàn)過程的質(zhì)性分析35-38
• 6、討論38-39
• 6.1 性格優(yōu)點(diǎn)干預(yù)實(shí)驗(yàn)對(duì)初一學(xué)生性格優(yōu)點(diǎn)的影響38
• 6.2 性格優(yōu)點(diǎn)干預(yù)實(shí)驗(yàn)對(duì)初一學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的影響38-39
• 六 總結(jié)39-41
• 1 總討論39-40
• 1.1 初一學(xué)生性格優(yōu)點(diǎn)的特點(diǎn)及與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系39
• 1.2 班級(jí)干預(yù)對(duì)培養(yǎng)初一學(xué)生性格優(yōu)點(diǎn)的有效性39-40
• 2 總結(jié)論40
• 3 本研究的創(chuàng)新之處40
• 4 本研究不足40-41
• 參考文獻(xiàn)41-45
• 附錄一45-46
• 附錄二46-47
• 附錄三47-49
• 附錄四49-51
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文51-53
• 致謝53-54

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1109578