本文關鍵詞：基于博客的虛擬學習社區(qū)交互行為研究

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【摘要】：隨著教育信息化的不斷發(fā)展,網絡虛擬學習社區(qū)已成為信息時代重要的知識交流與共享平臺。尤其是在強調網絡用戶參與性的web2.0時代,基于網絡環(huán)境的組織學習更是研究者關注的重點。博客作為web2.0時代最熱門的網絡應用,集中體現了網絡虛擬學習社區(qū)中知識的交互性和共享性,成為網絡虛擬學習社區(qū)的重要平臺。為了有效地促進博客虛擬學習社區(qū)成員之間的知識交互,提高社區(qū)成員利用博客進行網絡學習的效率,有必要對以博客為平臺的虛擬學習社區(qū)的交互行為進行分析研究,探究其存在的問題,便于今后有針對性的改進。 本研究以社會網絡分析方法(Social Network Analysis)和CMC (Computer Mediated Communication)內容分析方法為主要的研究方法,以“中國教育人博客”為研究平臺,隨機選取“家庭教育”和“中小學教育”兩個虛擬學習社區(qū),分別從網絡結構和交互深度兩個方面對基于博客的虛擬學習社區(qū)的交互行為進行了分析研究,研究發(fā)現： 以博客為平臺的虛擬學習社區(qū)的網絡結構松散,呈稀疏型。密度小,成員之間的溝通少；中心性較高的成員少,社區(qū)內活躍成員少,大部分成員對社區(qū)的知識貢獻不夠：小團體現象明顯,但形成小團體的也僅是少數成員,即只有少數成員之間建立了較緊密的聯系,其他多數成員還處于“網絡游民”的狀態(tài)；小世界效應顯著,為成員之間的溝通提供了良好的交流環(huán)境,核心—邊緣結構明顯,但是處于核心區(qū)域的活躍成員少,處于邊緣區(qū)域的游離成員多,不利于社區(qū)的穩(wěn)定。其次,虛擬學習社區(qū)交互深度不足。成員之間的互動次數少,盡管每篇博文都擁有大量的閱讀者,但是評論者少,博文作者與評論者之間雙向互動更少。在僅有的少數評論中,能夠針對博文主題,結合自身經驗,而發(fā)表的有深度、有思想的評論不足5%。 基于以上研究結果,從學習者的認知、博客平臺的功能、虛擬學習社區(qū)的管理等方面分析了導致博客虛擬學習社區(qū)網路結構松散、交互深度不足的原因,并提出了相應的改進策略。
【關鍵詞】：博客 虛擬學習社區(qū) 社會網絡分析 CMC內容分析
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：TP393.092;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 1 緒論10-16
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究現狀11-13
• 1.3 研究內容13-14
• 1.4 研究思路與框架14-15
• 1.5 本章小結15-16
• 2 相關概念與理論基礎16-26
• 2.1 博客16-17
• 2.1.1 什么是博客16
• 2.1.2 博客的特征16-17
• 2.2 虛擬學習社區(qū)17-19
• 2.2.1 虛擬學習社區(qū)概述17-18
• 2.2.2 博客虛擬學習社區(qū)的發(fā)展18-19
• 2.3 社會網絡分析理論19-25
• 2.3.1 什么是社會網絡分析19
• 2.3.2 社會網絡分析的主要研究內容19-24
• 2.3.3 社會網絡分析的主要研究工具24-25
• 2.4 本章小結25-26
• 3 “中國教育人博客”虛擬學習社區(qū)網絡結構分析26-48
• 3.1 “中國教育人博客”簡介26
• 3.2 “中國教育人博客”的數據收集26-28
• 3.2.1 樣本數據的數據選擇26
• 3.2.2 樣本數據的數據收集方法26-28
• 3.3 “中國教育人博客”的社會網絡分析28-47
• 3.3.1 樣本數據的形式化表達28-31
• 3.3.2 樣本數據的密度分析31-33
• 3.3.3 樣本數據的中心性分析33-37
• 3.3.4 樣本數據的小團體分析37-42
• 3.3.5 樣本數據的小世界效應驗證42-44
• 3.3.6 樣本數據的核心—邊緣結構分析44-47
• 3.4 本章小結47-48
• 4 “中國教育人博客”虛擬學習社區(qū)交互深度分析48-55
• 4.1 深度交互與深度學習48-49
• 4.2 樣本數據的交互層數分析49-50
• 4.2.1 交互層數分析標準49
• 4.2.2 交互層數分析49-50
• 4.3 樣本數據的交互內容分析50-54
• 4.3.1 基于博客的交互內容分析框架50-51
• 4.3.2 樣本數據的交互內容分析過程51-54
• 4.4 本章小結54-55
• 5 博客虛擬學習社區(qū)的交互特征及改進策略55-61
• 5.1 博客虛擬學習社區(qū)的網絡結構特征55-57
• 5.2 博客虛擬學習社區(qū)的交互深度特征57
• 5.3 博客虛擬學習社區(qū)中存在的交互問題及原因分析57-59
• 5.4 促進博客虛擬學習社區(qū)交互的策略59-60
• 5.5 本章小結60-61
• 6 總結61-63
• 參考文獻63-66
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的文章66-67
• 致謝67

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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本文編號：1064272