本文關(guān)鍵詞：論教育技術(shù)定義所彰顯的技術(shù)觀及其范式傳統(tǒng)

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【摘要】：從歷史維度看,人們的"教育技術(shù)"觀經(jīng)歷了從身體技術(shù)到自然技術(shù),再到社會技術(shù)的轉(zhuǎn)變,這三種不同教育技術(shù)觀的實踐取向有著明顯的差異,這種差異也必然導(dǎo)致教育技術(shù)實踐效果的不同。當(dāng)前,雖然我們已經(jīng)認(rèn)可了作為社會技術(shù)的教育技術(shù)的內(nèi)在規(guī)定性,但不可否認(rèn),作為自然技術(shù)的教育技術(shù)實踐依然盛行,這與盛行于教育技術(shù)領(lǐng)域的實用主義傳統(tǒng)不無關(guān)系。在教育呼喚內(nèi)涵建設(shè)與深入發(fā)展的當(dāng)下,這種傳統(tǒng)和認(rèn)識亟待反思。
【作者單位】： 沈陽師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育技術(shù) 技術(shù)觀 實用主義 自然技術(shù) 社會技術(shù) 身體技術(shù)
【基金】：2010年度遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“教育技術(shù)實踐規(guī)范及其應(yīng)用研究”(課題編號:JG10DB080)
【分類號】：G434
【正文快照】： 技術(shù)觀,簡單地說,是指人們對技術(shù)的理念和認(rèn)識;具體來說,它關(guān)涉人們對技術(shù)本體、技術(shù)價值、技術(shù)方法、技術(shù)過程等方面的相對穩(wěn)定、成熟、合理的認(rèn)識和理解,并內(nèi)在地決定著技術(shù)實踐活動的價值取向和實踐方式。因此,合理的技術(shù)觀是保證技術(shù)實踐有效性的前提和基礎(chǔ)。然而,一定時

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本文編號：1019615