以河南省L地區(qū)職專60余名體育教師為主要研究對象,運用特爾菲法、問卷分析法對該地區(qū)地方職專體育教師職業(yè)倦怠現狀進行問卷調查,使用測量職業(yè)倦怠通用工具《馬氏量表》從情感衰竭、去人格化、低成就感三個職業(yè)倦怠的維度分析該地區(qū)職專院校體育教師的職業(yè)倦怠的情況。分析樣本結果顯示,不同教齡、不同性別、不同年齡的體育教師職業(yè)倦怠存在顯著性差異,職業(yè)倦怠感表現為工作壓力大、發(fā)展空間狹小、個人成就感低等方面,以期通過健全和完善教師隊伍培養(yǎng)體制、合理樹立職業(yè)期望、加強交流與合作與積極進行自我調控相結合等措施予以妥善應對。 

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、調查對象與研究方法
    （一）調查對象
    （二）研究方法
        1. 特爾菲法。
        2. 問卷分析法。
二、研究結果
    （一）職業(yè)倦怠情況總體分析
    （二）L地區(qū)職校體育教師性別差異職業(yè)倦怠情況分析
    （三）L地區(qū)職校體育教師年齡差異與職業(yè)倦怠現狀調查分析
    （四）是否在編對職業(yè)倦怠現狀的影響分析
三、L地區(qū)職校體育教師職業(yè)倦怠的成因分析
    （一）外部因素對職校教師職業(yè)倦怠的影響
        1. 重點職校建設的制度加劇了職業(yè)教育師資的不均衡發(fā)展。
        2. 學�？冃c考核評價機制對體育專業(yè)教師不合理。
        3. 學校對體育教師專業(yè)發(fā)展不重視，導致教師個人發(fā)展空間小。
    （二）內部因素
        1. 教師工作負荷大，教學任務重。
        2. 職業(yè)成就感低造成體育教師個體惰性凸顯。
四、L地區(qū)職校體育教師職業(yè)倦怠問題的應對策略
    （一）健全和完善教師隊伍建設與培養(yǎng)體制
    （二）學校應借助于校本學習的契機，促進教師間的交流與合作
    （三）職校體育教師要樹立終身學習理念，積極進行自我調控


【參考文獻】：
期刊論文
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