發(fā)布時間：2022-07-13 18:27

　　本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗法及實(shí)地調(diào)查法對高校武術(shù)課動態(tài)分層教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行了研究。研究在把握學(xué)生分層、備課分層、授課分層、評價分層的基礎(chǔ)上,通過前測將學(xué)生分為ABC三層次,并組成若干“xA+xB+xC”學(xué)習(xí)小組,突出層次共性與個性教學(xué)、組內(nèi)互助學(xué)習(xí),經(jīng)32課時后對身體素質(zhì)、武術(shù)技術(shù)、學(xué)習(xí)興趣與情誼與合作態(tài)度進(jìn)行了對比分析,得出如下:（1）動態(tài)分層教學(xué)對武術(shù)課的影響分析。學(xué)生身體素質(zhì)方面,對學(xué)生1000米、坐位體前屈、跳遠(yuǎn)等素質(zhì)方面有積極作用,但與對照班相比不存在顯著性差異;在武術(shù)成績方面,動態(tài)分層教學(xué)法有利于提高武術(shù)成績,學(xué)生的動作勁力、節(jié)奏、熟練度以及精氣神等技術(shù)難度提高成績優(yōu)于對照班,存在顯著性差異。在學(xué)習(xí)興趣、情誼與合作態(tài)度方面,動態(tài)分層教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)興趣,提高團(tuán)結(jié)合作水平,與對照班相比存在顯著差異;在教學(xué)評價方面,實(shí)驗班與對照班相比有利于增強(qiáng)班級學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生對教學(xué)方法運(yùn)用評價高、再次選修武術(shù)課態(tài)度較好。（2）動態(tài)分層教學(xué)對武術(shù)課影響致因分析。分層教學(xué)法取得顯著成績的主要原因在于:一是科學(xué)分層,促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展。武術(shù)教師根據(jù)學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)、興趣等要素進(jìn)行各要素科... 

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的與意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國內(nèi)體育課實(shí)施分層教學(xué)法相關(guān)研究
        1.3.2 國外分層教學(xué)法相關(guān)研究
        1.3.3 研究述評
第2章 研究對象與方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 問卷調(diào)查法
        2.2.3 教學(xué)實(shí)驗法
        2.2.4 實(shí)地觀察法
第3章 研究結(jié)果與分析
    3.1 動態(tài)分層教學(xué)法在高校武術(shù)公共課教學(xué)的實(shí)施
        3.1.1 實(shí)驗對象的選擇與前測
        3.1.2 教學(xué)實(shí)施措施
        3.1.3 實(shí)驗后測
        3.1.4 實(shí)驗心理干預(yù)
    3.2 動態(tài)分層教學(xué)法在高校武術(shù)公共課教學(xué)應(yīng)用結(jié)果分析
        3.2.1 實(shí)驗前后兩班級身體素質(zhì)對比分析
        3.2.2 實(shí)驗后兩班級武術(shù)技術(shù)對比分析
        3.2.3 實(shí)驗前后兩班級學(xué)習(xí)興趣、情誼與合作態(tài)度對比分析
        3.2.4 實(shí)驗后學(xué)生對教學(xué)情況的評價分析
    3.3 動態(tài)分層教學(xué)法在高校武術(shù)公共課教學(xué)應(yīng)用不足與對策
        3.3.1 動態(tài)分層教學(xué)法在高校武術(shù)公共課教學(xué)應(yīng)用不足
        3.3.2 動態(tài)分層教學(xué)法在高校武術(shù)公共課教學(xué)應(yīng)用的有關(guān)對策
第4章 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 雒曉蘭.  學(xué)周刊. 2020(06)
[2]分層次教學(xué)法在我校公共體育游泳課中的應(yīng)用研究[J]. 劉楊俊.  成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2019(04)
[3]分層教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 翁藝堅.  內(nèi)江科技. 2019(12)
[4]分層教學(xué)在高校體育教學(xué)中的價值與應(yīng)用[J]. 羅釗.  現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2019(22)
[5]淺談分層教學(xué)法在排球教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 武林.  當(dāng)代體育科技. 2019(30)
[6]分層教學(xué)法在高校舞龍教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 吉朝霞,張飛.  當(dāng)代體育科技. 2019(27)
[7]隱性分層教學(xué)在高校健美操選項課中的實(shí)驗研究[J]. 黃華敏,李榮賢.  教書育人(高教論壇). 2019(27)
[8]分層教學(xué)法在高校游泳教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 張賀.  黑龍江科學(xué). 2019(17)
[9]分層施教模式在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]. 柴武龍.  青少年體育. 2019(08)
[10]高校羽毛球選修課分層次教學(xué)模式探究——以蘇州科技大學(xué)為例[J]. 江小牛,龐榮.  中國教育技術(shù)裝備. 2019(16)

碩士論文
[1]“分層教學(xué)”模式在普通高校健美操課程中的應(yīng)用研究[D]. 周文達(dá).廣州體育學(xué)院 2019
[2]動態(tài)分層教學(xué)法在高校游泳普修課程中的應(yīng)用研究[D]. 郝辰.武漢體育學(xué)院 2019
[3]“動態(tài)分層教學(xué)”在高職院校體育教學(xué)中的實(shí)驗研究[D]. 張磊.北京體育大學(xué) 2018



本文編號：3660547