教育改革背景下,為打造高質(zhì)量學科,需要將先進的教學理論、科學的教學技術(shù)、多元化的教學模式與傳統(tǒng)高校學科相結(jié)合,不斷深化教學質(zhì)量改革,致力于教學質(zhì)量的提高。本文以PDCA循環(huán)理論為基礎(chǔ),對高校體育教學進行PDCA循環(huán)模式設(shè)計,旨在找到一條推動高校體育教學質(zhì)量提高的可行性思路。 

【文章來源】：科學咨詢(教育科研). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、體育教學與PDCA模式引進
二、PDCA模式引入高校體育教學的要點
三、PDCA模式與高校體育教學質(zhì)量改進-以田徑項目教學為例
    (一)計劃階段(P)
    (二)執(zhí)行階段(D)
    (三)檢查階段(C)
    (四)處理階段(A)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]PDCA循環(huán)模型在球類運動體育教學中的應用——以成都體育學院乒乓球選修課教學為例[J]. 馬際棟.  當代體育科技. 2016(21)

碩士論文
[1]溫州市體育傳統(tǒng)項目學校發(fā)展研究[D]. 方惠萍.寧波大學 2014



本文編號：3247262