現(xiàn)代體育專業(yè)教師的社會化需求主要體現(xiàn)在職前教育和職業(yè)化路徑二個方面的需求。隨著體育改革深入,體育教師社會化程度越來越高,所以對于體育教師專業(yè)化的研究不能僅停留在職前教育方面,要進一步研究入職后教師社會化過程中出現(xiàn)的新問題,要對體育專業(yè)教師的社會化需求進行分層、分級優(yōu)化,要充分認識到教師社會化需求是一個連貫的過程,同時設(shè)立體育教師社會認同、社會評價和價值體現(xiàn)相適應(yīng)的評價體系,該體系要從體育教師社會化需求的角度出發(fā),從體育教師社會化的意義切入,從體育教師社會化研究的理論基礎(chǔ)和研究方法深入探討職業(yè)社會化和角色,提出體育教師社會化優(yōu)化策略。 

【文章來源】：中國成人教育. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、體育教師社會化的意義
    （一）體育教師社會化的意義在于促進教育發(fā)展
    （二）體育教師職前教育的重要性
    （三）教師社會化需要長期持續(xù)的過程，不能一次性完成
二、體育教師社會化研究的理論基礎(chǔ)和研究方法
三、影響體育教師社會化的因素分析
    （一）體育教師的教育政策
    （二）體育教師社會化過程中的多因素影響
四、體育教師社會化優(yōu)化策略
    （一）要想成為一名優(yōu)秀的體育教師需滿足的條件
    （二）建立體育教師的評價體系
    （三）體育教師的職業(yè)社會化和職后體育教師的組織社會化


【參考文獻】：
期刊論文
[1]歐美國家體育教師教育研究的動態(tài)與進展[J]. 程傳銀.  南京體育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2013(02)



本文編號：3247309