本文關(guān)鍵詞：盲聾學(xué)校盲生體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的研究

  更多相關(guān)文章： 盲生 體育課程內(nèi)容 開(kāi)發(fā) 行動(dòng)研究 生命化教育

【摘要】：特殊教育作為教育的重要組成部分,在我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中扮演著不可或缺的重要角色。體育是特殊教育的重要組成部分,對(duì)人的身心發(fā)展起著獨(dú)特且至關(guān)重要的作用。然而,目前在體育研究領(lǐng)域中多是關(guān)于普通學(xué)校學(xué)生的研究,少有對(duì)特殊學(xué)校體育的研究。即使在這很少的研究中,多是對(duì)聾生或智殘生的,忽視了盲生。由于視力限制,盲生能學(xué)習(xí)到的體育項(xiàng)目屈指可數(shù),更沒(méi)有統(tǒng)一的盲生體育教材,盲校體育教師只能參照了普通學(xué)生的體育教材,課程內(nèi)容與盲生的實(shí)際生活脫節(jié),滿足不了盲生的特殊需求,因此開(kāi)發(fā)適合盲人的體育課程內(nèi)容滿足盲生特殊需求,一方面豐富了盲人體育課程內(nèi)容,另一方面也是和諧社會(huì)下關(guān)注殘疾人,實(shí)現(xiàn)教育公平的重要途徑。生命化教育就是強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與生活密切聯(lián)系,本文以生命化教育為主線,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法并以蘇州市盲聾學(xué)校盲部為合作單位開(kāi)發(fā)與盲生實(shí)際生活密切聯(lián)系的體育課程內(nèi)容。 通過(guò)研究得出:1.通過(guò)行動(dòng)研究的實(shí)施方案得出:以生命化為主線對(duì)盲生體育(與健康)課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)大大的提高了盲生參與體育活動(dòng)的興趣,符合盲生體育(與健康)課程目標(biāo)的需要,符合盲生身心特點(diǎn)與發(fā)展的需要。改編后的健美操有效的培養(yǎng)了盲生自我調(diào)整身體姿態(tài)的意識(shí),并通過(guò)學(xué)習(xí)健美操有了“美”的意識(shí)。引進(jìn)的兔子舞和創(chuàng)編的“劃龍舟”游戲都有效的培養(yǎng)了盲生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。創(chuàng)編的平衡操和“獨(dú)木橋”游戲鍛煉了盲生的平衡能力,雖未收到明顯的效果,但盲生的平衡能力相對(duì)方案實(shí)施前也有了提高。若要使盲生的平衡能力有明顯提高,還需長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)。盲生定向能力差,創(chuàng)編的門球接力游戲充分利用了學(xué)校現(xiàn)有器材,鍛煉了盲生的定向能力。通過(guò)本次行動(dòng)研究,也解決了蘇州市盲聾學(xué)校盲部體育教師長(zhǎng)期以來(lái)不知道教什么的困惑。 2.通過(guò)對(duì)盲生體育(與健康)課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)得出:引進(jìn)課程內(nèi)容資源應(yīng)注重與盲生實(shí)際生活密切聯(lián)系,在選擇課程內(nèi)容上應(yīng)符合盲生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平,盲生對(duì)節(jié)奏性強(qiáng)的音樂(lè)敏感,大力引進(jìn)伴有音樂(lè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。改造體育(與健康)課程內(nèi)容資源應(yīng)根據(jù)盲生身心特點(diǎn)及發(fā)展的需要,具有針對(duì)性,使其通過(guò)努力能夠完成。創(chuàng)編體育(與健康)課程內(nèi)容應(yīng)遵循趣味性原則和實(shí)用性原則,改變一直以來(lái)盲生體育課枯燥無(wú)味的現(xiàn)象。
【關(guān)鍵詞】：盲生 體育課程內(nèi)容 開(kāi)發(fā) 行動(dòng)研究 生命化教育
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G761
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 問(wèn)題的提出10-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-19
• 2.1 相關(guān)概念的界定12-13
• 2.1.1 課程內(nèi)容12-13
• 2.1.2 體育課程內(nèi)容13
• 2.1.3 體育課程內(nèi)容資源13
• 2.1.4 體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)13
• 2.2 國(guó)外體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的研究現(xiàn)狀13-14
• 2.3 國(guó)內(nèi)體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的研究現(xiàn)狀14-19
• 2.3.1 體育課程資源開(kāi)發(fā)的研究現(xiàn)狀14-17
• 2.3.2 體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的研究現(xiàn)狀17
• 2.3.3 特殊學(xué)校體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的研究現(xiàn)狀17-19
• 3 研究對(duì)象與研究方法19-23
• 3.1 研究對(duì)象19
• 3.2 研究方法19-23
• 4 盲生體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的理論依據(jù)23-31
• 4.1 體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)理論23-28
• 4.2 教育公平理論28-29
• 4.3 生命化教育理論29-31
• 5 盲生的基本情況31-35
• 5.1 盲生的身心特點(diǎn)及特殊體育需求31-32
• 5.1.1 盲生的身體特點(diǎn)及行為方式31
• 5.1.2 盲生的個(gè)性心理特點(diǎn)31-32
• 5.1.3 盲生的特殊體育需求32
• 5.2 視力障礙對(duì)盲生的影響32-35
• 5.2.1 對(duì)認(rèn)知和語(yǔ)言的影響32-33
• 5.2.2 對(duì)運(yùn)動(dòng)發(fā)展及活動(dòng)性的影響33
• 5.2.3 對(duì)社會(huì)適應(yīng)和互動(dòng)的影響33-35
• 6 盲聾學(xué)校盲生體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的行動(dòng)研究35-51
• 6.1 行動(dòng)研究的背景資料35
• 6.1.1 參與學(xué)校35
• 6.1.2 參與教師35
• 6.1.3 參與學(xué)生35
• 6.2 行動(dòng)研究方案的計(jì)劃35-37
• 6.3 行動(dòng)研究方案的實(shí)施37-47
• 6.4 行動(dòng)研究方案的評(píng)價(jià)47-48
• 6.4.1 張老師的感悟47-48
• 6.4.2 盲生的興趣變化48
• 6.5 對(duì)盲生體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的體會(huì)與感受48-51
• 7 結(jié)論與建議51-53
• 7.1 結(jié)論51
• 7.2 建議51-53
• 8 參考文獻(xiàn)53-56
• 9 附件56-62
• 10 攻讀學(xué)位期間公開(kāi)發(fā)表的論文62-63
• 11 致謝63-64

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：838574