發(fā)布時間：2017-09-06 14:14

  本文關鍵詞：父母教養(yǎng)方式與中小學生學習主觀幸福感關系研究

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【摘要】： 對青少年主觀幸福感的研究很多，學習幸福感是其主觀幸福感的一部分，而對學習幸福感研究很少。本研究針對中小學生學習幸福感，用問卷調(diào)查的方法，，對襄樊市890名中小學生進行調(diào)查研究，探討父母教養(yǎng)方式與中小學生學習幸福感的關系。 研究表明： (1)總體上，在現(xiàn)階段家庭教育中，父母采用較多的教養(yǎng)方式是情感溫暖理解；其次是過分干涉、過度保護的教養(yǎng)方式。 (2)中小學生學習幸福感沒有明顯的性別差異。 (3)中小學生父母教養(yǎng)方式與學習幸福感存在顯著的相關關系，其中，父母積極的教養(yǎng)方式與學習幸福感存在顯著的正相關。 (4)母親的溫暖理解、父親的嚴厲懲罰對中小學生學習幸福感有預測作用。
【關鍵詞】：中小學生 父母教養(yǎng)方式 學習主觀幸福感
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G78
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 文獻綜述8-13
• 1.1 有關父母教養(yǎng)方式的研究8-10
• 1.1.1 教養(yǎng)方式類型8-9
• 1.1.2 教養(yǎng)方式對子女信念、價值觀、行為的影響9
• 1.1.3 父母教養(yǎng)方式的差異9-10
• 1.2 主觀幸福感的相關研究10-13
• 1.2.1 主觀幸福感的哲學淵源10
• 1.2.2 與主觀幸福感有關的理論10-11
• 1.2.3 主觀幸福感的定義11
• 1.2.4 主觀幸福感的發(fā)生機制11
• 1.2.5 主觀幸福感的影響因素11-13
• 2 問題提出13-14
• 2.1 研究目的13
• 2.2 研究假設13-14
• 3 研究方法14-16
• 3.1 研究取樣14
• 3.2 研究工具14-15
• 3.2.1 父母教養(yǎng)方式評價量表14-15
• 3.2.2 中小學學生學習主觀幸福感問卷15
• 3.3 研究步驟15-16
• 3.3.1 問卷調(diào)查15
• 3.3.2 數(shù)據(jù)錄入與統(tǒng)計方法15-16
• 4 結(jié)果分析16-21
• 4.1 中小學學生父母教養(yǎng)方式的特點16-18
• 4.1.1 年級差異16-17
• 4.1.2 性別差異17-18
• 4.2 中小學學生學習主觀幸福感的特點18-19
• 4.2.1 年級特點18-19
• 4.2.2 性別差異19
• 4.3 父母教養(yǎng)方式與中小學學生學習主觀幸福感之間的相關19-20
• 4.4 父母教養(yǎng)方式與中小學學生學習主觀幸福感的逐步回歸20-21
• 5 討論21-27
• 5.1 中小學學生父母教養(yǎng)方式的特點21-23
• 5.1.1 中學生父母教養(yǎng)方式的年級差異22-23
• 5.1.2 中小學學生父母教養(yǎng)方式的性別差異23
• 5.2 中小學學生學習主觀幸福感的特點23-25
• 5.2.1 中小學學生學習主觀幸福感的年級差異23-24
• 5.2.2 中小學學生學習主觀幸福感的性別差異24-25
• 5.3 父母教養(yǎng)方式與中小學學生學習主觀幸福感之間的相關關系25
• 5.4 父母教養(yǎng)方式與中小學學生學習主觀幸福感的逐步回歸25-27
• 6 結(jié)論27-28
• 參考文獻28-31
• 附錄131-36
• 附錄236-38
• 致謝38

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 高俊杰;陳曉科;;中學生學習幸福感研究述評[J];校園心理;2013年04期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 楊紅梅;蒙漢父母教育價值觀、教養(yǎng)方式與小學生人格的關系研究[D];遼寧師范大學;2010年

2 胡衛(wèi)利;家庭教養(yǎng)與一年級兒童學校適應的關系[D];山東師范大學;2011年

3 張莉;小學語文目標驅(qū)動有效課堂教學模式研究[D];天津大學;2012年

4 趙欣;大學生社會幸福感問卷的編制及其與父母教養(yǎng)方式的關系[D];西南大學;2010年

5 胡秀;小學生學習滿意度量表的初步編制[D];湖南師范大學;2010年

6 王s

本文編號：803601