本文關鍵詞：教育變革中的“迷失”與“回歸”——家長參與“課程學習共同體”初探，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：正教育變革之父Lewin認為,在誘發(fā)變革的過程中,"削弱限制力量是一種比增強驅(qū)動力量更好的途徑,因為它們能使情境中驅(qū)動力量更加自然地發(fā)揮作用"。其中,"限制力量"可以理解為包括對課程改革持反對態(tài)度的家長在內(nèi)的阻礙因素[1]�！痘A教育課程改革綱要》指出[2]:"建立教育部門、家長以及社會各界有效參與課程建設與學習管理制度。"如果能將家長納入到"課程共同體"中,邀請其參與到課程改革的計劃、執(zhí)行和考核中,破除學校
【作者單位】： 江南大學人文學院;
【關鍵詞】： 驅(qū)動力量;學習共同體;家長參與;教育變革;反對態(tài)度;家庭教育;阻礙因素;行為取向;學習型家庭;能將;
【分類號】：G78
【正文快照】： 教育變革之父Lewin認為,在誘發(fā)變革的過程中,“削弱限制力量是一種比增強驅(qū)動力量更好的途徑,因為它們能使情境中驅(qū)動力量更加自然地發(fā)揮作用”。其中,“限制力量”可以理解為包括對課程改革持反對態(tài)度的家長在內(nèi)的阻礙因素[1]。《基礎教育課程改革綱要》指出[2]:“建立教育部

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  本文關鍵詞：教育變革中的“迷失”與“回歸”——家長參與“課程學習共同體”初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：508092