發(fā)布時間：2022-12-09 02:19

　　通過問卷調(diào)查、課堂觀察和訪談?wù){(diào)查,了解聾校數(shù)學(xué)教師對《聾校義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2016年版）》的課程理念的認同與實施情況。研究結(jié)果表明,聾校數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課程標準理念的認同度較好,高于理念的實施度;理念的實施度較差,多個維度和次級維度的實施度與認同度之間有顯著差異。聾校數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,加強數(shù)學(xué)新課程建設(shè),開展基于課程標準的教學(xué)與研究,提高新課程理念的認同度與實施度;特殊教育學(xué)校要組織教師開展數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),建立適應(yīng)課程標準的評價機制。 

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究設(shè)計
    (一)被試
    (二)研究工具
    (三)數(shù)據(jù)處理
三、調(diào)查結(jié)果
    (一)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課程標準的認同度與實施度
    (二)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)課程理念的認同度與實施度
    (三)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課程目標理念的認同度與實施度
    (四)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容理念的認同度與實施度
    (五)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課程教學(xué)基本理念的認同度與實施度
    (六)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課程實施理念的認同度與實施度
    (七)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)評價理念的認同度與實施度
四、討論
    (一)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)課程理念的認同度、實施度及關(guān)系分析
        1.對數(shù)學(xué)課程性質(zhì)的認同度、實施度及關(guān)系分析
        2.對數(shù)學(xué)課程的核心理念的認同度、實施度及關(guān)系分析
    (二)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課程目標的認同度、實施度及關(guān)系分析
        1.對關(guān)于數(shù)學(xué)課程總目標的認同度、實施度及關(guān)系分析
        2.對過程與方法目標的認同度、實施度及關(guān)系分析
    (三)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的認同度、實施度及關(guān)系分析
    (四)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課程教學(xué)基本理念的認同度、實施度及關(guān)系分析
        1.對課程改革所倡導(dǎo)的信息技術(shù)觀理念的認同度、實施度及關(guān)系分析
        2.對關(guān)于課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式理念的認同度、實施度及關(guān)系分析
    (五)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課程實施的認同度、實施度及關(guān)系分析
        1.對教學(xué)活動要注重聾生感悟數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的認同度、實施度及關(guān)系分析
        2.對要合理把握綜合與實踐的實施要求的認同度、實施度及關(guān)系分析
        3.對要注意處理好教學(xué)中的七個關(guān)系的認同度、實施度及關(guān)系分析
    (六)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)評價的認同度、實施度及關(guān)系分析
        1.對關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的方式的認同度、實施度及關(guān)系分析
        2.對基于數(shù)學(xué)課程標準的教學(xué)評價的認同度、實施度及關(guān)系分析
五、對策與建議
    (一)進一步提高對實施課程改革重要性、緊迫性的認識
    (二)進一步加大數(shù)學(xué)課程標準學(xué)習(xí)、培訓(xùn)力度
    (三)進一步加強數(shù)學(xué)課程建設(shè)與開發(fā)
    (四)深入開展基于數(shù)學(xué)課程標準的課堂教學(xué)實踐
    (五)探索建立基于數(shù)學(xué)課程標準的評價機制


【參考文獻】：
期刊論文
[1]《聾校義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》解讀[J]. 田寅生.  現(xiàn)代特殊教育. 2017(05)
[2]聾校數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的內(nèi)涵、特征及教育價值[J]. 徐梅娟,田寅生.  現(xiàn)代特殊教育. 2015(17)
[3]我國課程標準與教學(xué)實施一致性的現(xiàn)狀、反思及策略[J]. 李鋒.  課程·教材·教法. 2012(08)
[4]特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教師知識結(jié)構(gòu):現(xiàn)狀、成因及對策研究[J]. 田寅生,方俊明.  中國特殊教育. 2010(04)
[5]高中數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)新課程理念認同度與實施度的對比研究[J]. 李淑文,史寧中.  課程.教材.教法. 2009(06)
[6]高中信息技術(shù)教師的課程認同狀況及其歸因分析[J]. 解月光.  中小學(xué)電教. 2005(10)
[7]論課程實施的涵義與基本取向[J]. 張華.  外國教育資料. 1999(02)



本文編號：3714617