目的:探討三位一體培訓模式在重癥醫(yī)學護士崗前培訓管理中的應(yīng)用。方法:選取重癥醫(yī)學科60名護士作為研究對象,采用隨機數(shù)字表法將其隨機分成兩組,每組30名。對照組采用傳統(tǒng)培訓管理模式進行崗前培訓,觀察組采用三位一體培訓模式進行崗前培訓,即探索問題+師生合作、視頻課堂+線下座談、理論爭鳴+情景操作。分別于培訓前后考核兩組護士理論知識、專業(yè)技能情況,評價兩組培訓效果。結(jié)果:兩組護士培訓后理論知識、專業(yè)技能考核成績明顯高于培訓前,而觀察組護士理論知識、專業(yè)技能考核成績明顯高于對照組（P<0.05）。觀察組培訓效果總體評價得分明顯高于對照組,且觀察組醫(yī)生同事、護士同事評分較對照組明顯增加（P<0.05）。結(jié)論:三位一體培訓模式在重癥醫(yī)學護士崗前培訓管理可明顯提高培訓效果,并得到培訓護士和其他醫(yī)護人員對該培訓模式的認可。 

【文章來源】：中醫(yī)藥管理雜志. 2020,28(16)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標
    1.4 統(tǒng)計學方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組護士崗前培訓效果比較
    2.2 兩組醫(yī)護人員對培訓模式的評價比較
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]OSCE站點式考核在重癥醫(yī)學科護士臨床急救能力培訓中的應(yīng)用[J]. 宋秀嬋,黃燕,冼慧儀,李鈺琳,吳蘇華.  護理實踐與研究. 2019(12)
[2]微信公眾平臺在重癥醫(yī)學科護理臨床培訓的應(yīng)用效果評價[J]. 陳小燕,蘇秋華,鐘偉珍.  中醫(yī)臨床研究. 2019(15)
[3]實境培訓考核模式在ICU輪轉(zhuǎn)護士培訓中的應(yīng)用[J]. 竇英茹,王艷,潘春芳,郭凌翔,劉秀,單雪芹,宋靜,肖媛媛,劉芹.  護理實踐與研究. 2016(19)
[4]醫(yī)護合作培訓在重癥醫(yī)學科中的應(yīng)用效果觀察[J]. 朱寬敏,閆娟,于蕾.  河北醫(yī)藥. 2016(02)
[5]專題研討教學法在外科重癥醫(yī)學科護士培訓中的應(yīng)用[J]. 王建,李月.  中華護理教育. 2015(10)



本文編號：3424575