發(fā)布時間：2017-04-30 21:01

  本文關(guān)鍵詞：烏魯木齊市四十六中新課程改革中雙語授課班學(xué)生評價研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 學(xué)生評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)進展與行為變化的評價。學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的核心,因為促進學(xué)生發(fā)展是教育活動的本質(zhì)追求,學(xué)生發(fā)展的水平和狀況理所當然的是教育評價關(guān)注的焦點。 評價不僅是推行課程改革的制度保障,其本身就是課程改革的一個重要方面。 新疆維吾爾自治區(qū)的總體教育水平一直低于全國的平均水平,尤其是我區(qū)民族教育的發(fā)展水平不高。這次全國范圍內(nèi)的新課程改革為我區(qū)民族教育的發(fā)展提供了契機。我區(qū)正在推行民漢合校和雙語授課的教學(xué)改革,本文通過對烏魯木齊市四十六中的雙語授課班級進行深入的調(diào)查,對該校的學(xué)生評價狀況進行了認真細致地分析�？偨Y(jié)該校雙語授課班學(xué)生評價所取得的經(jīng)驗和存在的問題,力圖結(jié)合國內(nèi)外的先進評價體系,構(gòu)建出一個符合新疆民族特色的學(xué)生評價體系。 本論文共分五個大部分。 第一部分,文獻綜述,介紹了教育評價的歷史、發(fā)展和現(xiàn)狀并對教育評價的含義、特征、功能以及我國教育評價改革進行了闡述; 第二部分,引言,介紹了本文的選題以及本選題的意義; 第三部分,新課程學(xué)生評價體系與本文的展開,介紹了我國現(xiàn)在正在實施的新課程學(xué)生評價體系的功能和構(gòu)成; 第四部分,調(diào)查分析,對四十六中的教師、學(xué)生、家長等三份調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行了分析說明; 第五部分,第二語言教學(xué)學(xué)生評價系統(tǒng)的建構(gòu),在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上結(jié)合新疆少數(shù)民族雙語教育的特點利用現(xiàn)有的學(xué)生評價理論進行少數(shù)民族第二語言教學(xué)學(xué)生評價體系的建構(gòu)。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)生評價 教學(xué)改革 雙語授課 體系 構(gòu)建
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G752;H09
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 文獻綜述7-15
• 1. 引言15-16
• 2. 新課程學(xué)生評價體系與本文的展開16-17
• 2.1 新課程學(xué)生評價體系的構(gòu)建16-17
• 2.1.1 學(xué)生評價體系的功能16
• 2.1.2 學(xué)生評價體系的構(gòu)成16-17
• 2.2 本文的展開17
• 3. 調(diào)查分析17-44
• 3.1 調(diào)查的準備17-18
• 3.1.1 調(diào)查對象的選取17-18
• 3.1.2 研究方法18
• 3.2 調(diào)查的展開18-19
• 3.2.1 調(diào)查問卷的設(shè)計18
• 3.2.2 問卷的預(yù)測18
• 3.2.3 樣本的抽取18-19
• 3.3 調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計19-44
• 3.3.1 問卷的分析19-42
• 3.3.2 問卷分析總結(jié)42-44
• 4. 第二語言教學(xué)學(xué)生評價系統(tǒng)的建構(gòu)44-51
• 4.1 第二語言教學(xué)學(xué)生評價系統(tǒng)建構(gòu)的背景44-46
• 4.1.1 新疆維吾爾自治區(qū)的民族教育現(xiàn)狀44
• 4.1.2 從HSK 到 MHK44-46
• 4.2 第二語言教學(xué)學(xué)生評價系統(tǒng)的建構(gòu)46-51
• 4.2.1 建立明確的評價內(nèi)容和評價目標46-48
• 4.2.2 評價方法與評價工具的設(shè)計48
• 4.2.3 建立收集各種反饋信息的途徑48-50
• 4.2.4 體系的改進和完善50-51
• 參考文獻51-53
• 附錄53-60
• 附錄1 教師調(diào)查問卷53-56
• 附錄2 學(xué)生調(diào)查問卷56-58
• 附錄3 家長調(diào)查問卷58-60
• 致謝60

【共引文獻】

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本文編號：337555