目的為提高助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生崗位勝任力。方法采用整群抽樣的方法,選擇湖南醫(yī)藥學(xué)院2015級助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生85人為對照組,2016級助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生83人為實(shí)驗(yàn)組。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能考核成績、總成績均優(yōu)于對照組。產(chǎn)科帶教老師對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的評價得分均高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論《助產(chǎn)學(xué)》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目優(yōu)化后的教學(xué)效果優(yōu)于優(yōu)化前的項(xiàng)目。 

【文章來源】：重慶醫(yī)學(xué). 2020,49(19)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 對照組的教學(xué)內(nèi)容與方法
        1.2.2 實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)內(nèi)容與方法
        1.2.3 教學(xué)效果評價
    1.3 統(tǒng)計學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 兩組學(xué)生《助產(chǎn)學(xué)》實(shí)訓(xùn)技能和總成績比較
    2.2 臨床產(chǎn)科帶教老師對兩組學(xué)生的評價比較
3 討論
    3.1 兩組學(xué)生技能成績和課程總成績的分析
    3.2 臨床產(chǎn)科帶教老師對學(xué)生評價的分析


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中醫(yī)本科護(hù)生臨床溝通能力調(diào)查分析[J]. 范文靜,龔勤慧,劉爽.  護(hù)理研究. 2013(35)
[2]高級助產(chǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建及評價[J]. 鄭長花,趙國璽,彭慧蛟,何小玲.  護(hù)理研究. 2013(16)
[3]高職助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生婦產(chǎn)科技能實(shí)習(xí)情況調(diào)查分析[J]. 王容,凡偉.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2013(03)
[4]本科助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系建設(shè)的研究[J]. 李真真,魏碧蓉.  中華護(hù)理教育. 2012(05)



本文編號：3365438