本文關(guān)鍵詞：全面建設(shè)小康社會中的少數(shù)民族基礎(chǔ)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文以教育學(xué)、政治學(xué)、民族教育學(xué)等學(xué)科理論為基礎(chǔ),通過文獻(xiàn)法、個(gè)案調(diào)查法、訪談法等研究方法對新時(shí)期、新階段我國少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展的一些問題進(jìn)行了探討。這些內(nèi)容主要包括：全面建設(shè)小康社會中教育目標(biāo)的內(nèi)涵,全面建設(shè)小康社會對少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的要求,發(fā)展少數(shù)民族基礎(chǔ)教育對全面建設(shè)小康社會的意義,我國少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展面臨的一些問題及其對策。 全文共分三章： 第一章：主要對少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的界定；分析全面建設(shè)小康社會與發(fā)展少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的關(guān)系,其中包括：全面建設(shè)小康社會對少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的要求、發(fā)展少數(shù)民族基礎(chǔ)教育對全面建設(shè)小康社會的意義。 第二章：對我國少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展面臨的主要問題進(jìn)行了探討。主要內(nèi)容有：少數(shù)民族和民族地區(qū)教育觀念比較落后；少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡；教育形式比較單一；少數(shù)民族基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍建設(shè)有待于加強(qiáng)；少數(shù)民族基礎(chǔ)教育理論研究滯后。 第三章：針對上述少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展面臨的問題,提出相應(yīng)的對策。主要內(nèi)容有：加強(qiáng)政府的主導(dǎo)功能,推動少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的發(fā)展；多種教育形式相結(jié)合,促進(jìn)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的發(fā)展；加強(qiáng)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)；加強(qiáng)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的理論研究等。
【關(guān)鍵詞】：全面建設(shè)小康社會 少數(shù)民族基礎(chǔ)教育 問題 對策
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G759.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒言7-13
• 第一章 基本問題概述13-21
• 1.1 基本概念的界定13-15
• 1.1.1 少數(shù)民族教育概念的界定13
• 1.1.2 基礎(chǔ)教育概念的界定13-14
• 1.1.3 少數(shù)民族基礎(chǔ)教育概念的界定14-15
• 1.2 全面建設(shè)小康社會與少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的關(guān)系15-21
• 1.2.1 全面建設(shè)小康社會教育目標(biāo)的提出15-17
• 1.2.2 全面建設(shè)小康社會對少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的要求17-18
• 1.2.3 發(fā)展少數(shù)民族基礎(chǔ)教育對全面建設(shè)小康社會的意義18-21
• 第二章 我國少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀及面臨的主要問題21-39
• 2.1 我國少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的成就21-26
• 2.1.1 少數(shù)民族基礎(chǔ)教育受到高度重視21-23
• 2.1.2 辦學(xué)形式多樣化,在校學(xué)生數(shù)量不斷增加23-24
• 2.1.3 師資隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)24
• 2.1.4 民族學(xué)校照顧民族風(fēng)俗,注意民族特點(diǎn),雙語教學(xué)有了很大進(jìn)展24-25
• 2.1.5 理論和實(shí)踐研究能力不斷增強(qiáng)25-26
• 2.2 我國少數(shù)民族基礎(chǔ)教育面臨的機(jī)遇26-28
• 2.2.1 教育地位提高,為少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展提供社會環(huán)境26
• 2.2.2 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,信息技術(shù)的進(jìn)步為少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展提供了有利條件26-27
• 2.2.3 西部大開發(fā)戰(zhàn)略及構(gòu)建和諧社會理念的提出,為少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的發(fā)展提供機(jī)遇27-28
• 2.3 我國少數(shù)民族基礎(chǔ)教育面臨的主要問題28-39
• 2.3.1 少數(shù)民族和民族地區(qū)教育觀念比較落后28-29
• 2.3.2 少數(shù)民族基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡29-32
• 2.3.3 少數(shù)民族基礎(chǔ)教育形式比較單一32-33
• 2.3.4 少數(shù)民族基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍薄弱33-36
• 2.3.5 少數(shù)民族基礎(chǔ)教育理論研究滯后36-39
• 第三章 發(fā)展我國少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的對策39-54
• 3.1 加強(qiáng)政府主導(dǎo)功能,推動少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的發(fā)展39-47
• 3.1.1 擴(kuò)大宣傳力度,改變少數(shù)民族和民族地區(qū)的教育觀念39-42
• 3.1.2 制定完備的少數(shù)民族基礎(chǔ)教育法律體系,做到少數(shù)民族基礎(chǔ)教育依法治教42-45
• 3.1.3 加強(qiáng)政府的宏觀調(diào)控,促進(jìn)教育公平45-47
• 3.2 發(fā)揮教育合力,促進(jìn)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的發(fā)展47-49
• 3.2.1 增強(qiáng)學(xué)校教育的開放性47-48
• 3.2.2 加強(qiáng)家庭教育和社會教育對學(xué)校教育的服務(wù)性、補(bǔ)充性48
• 3.2.3 充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用48-49
• 3.2.4 大力發(fā)展社會教育及社區(qū)教育49
• 3.3 加強(qiáng)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)49-52
• 3.3.1 增加少數(shù)民族和民族地區(qū)教師的數(shù)量50
• 3.3.2 提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教師的質(zhì)量50-51
• 3.3.3 提高教師待遇,穩(wěn)定教師隊(duì)伍51
• 3.3.4 加強(qiáng)對民族地區(qū)教師的思想教育51-52
• 3.4 加強(qiáng)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育的理論研究52-54
• 3.4.1 增強(qiáng)少數(shù)民族基礎(chǔ)教育研究的科學(xué)性、精細(xì)性,擴(kuò)大研究的范圍52
• 3.4.2 加強(qiáng)對發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)民族和小族群基礎(chǔ)教育的研究52-53
• 3.4.3 理論研究敢于嘗試,敢于創(chuàng)新53-54
• 結(jié)論54-56
• 后記56-58
• 主要參考文獻(xiàn)58-60

【引證文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 楊軍;西北少數(shù)民族基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展研究[D];西北師范大學(xué);2005年

  本文關(guān)鍵詞：全面建設(shè)小康社會中的少數(shù)民族基礎(chǔ)教育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：312974