本文關(guān)鍵詞：幼兒家庭教育中母子沖突關(guān)系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 在新世紀(jì)的發(fā)展浪潮下,母親教育為越來(lái)越多的學(xué)者和家庭所重視,“推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的手,就是搖搖籃的手”,兒童早期啟蒙的重要性也為越來(lái)越多的母親所認(rèn)識(shí)到,因?yàn)?優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育能給兒童帶來(lái)更高的智商、更好的閱讀能力和水平、更強(qiáng)的幸福生活的能力以及畢業(yè)后在工作場(chǎng)所更大的成功。因此,探討3~7歲幼兒母親的教養(yǎng)方式具有理論和實(shí)踐的雙重意義。本文把研究對(duì)象分為三個(gè)階層:知識(shí)分子階層、個(gè)體工商戶階層和農(nóng)民、失業(yè)者階層,并以這些階層母親的理性與幼兒天性之間的關(guān)系為切入點(diǎn),探討母子之間的沖突。 研究在對(duì)兒童哲學(xué)和家庭教養(yǎng)方式的理論進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,采用文獻(xiàn)分析法、觀察法、訪談法進(jìn)行研究,通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)以及觀察和訪談資料的分析,研究得出以下結(jié)論:(一)知識(shí)分子階層的母親與子女的矛盾主要表現(xiàn)為,成人的理性占據(jù)主導(dǎo)地位,過(guò)多的理性的要求束縛了兒童天性的發(fā)展;(二)個(gè)體工商戶階層的母親時(shí)而以理性嚴(yán)格要求兒童,又時(shí)而不能控制自身的天性;(三)農(nóng)民和失業(yè)者家庭的母親在教養(yǎng)子女時(shí),自身的天性占據(jù)主導(dǎo)地位,當(dāng)這種天性與兒童與生俱來(lái)的天性相矛盾時(shí),母子之間產(chǎn)生沖突。 教育的起點(diǎn)即兒童天性的個(gè)性特點(diǎn),教育者首先要發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)兒童天性的個(gè)性特點(diǎn),教育者的理性和兒童天性的一致性同教育的順暢性有正相關(guān),順應(yīng)和光大兒童天性中良好特點(diǎn)的教育才是最好的教育。 在前文分析的基礎(chǔ)上,對(duì)母親在家庭教育中采取的措施提出建設(shè)性的建議,為其成為一名合格的母親提供一定的借鑒。
【關(guān)鍵詞】：家庭教育 母親 兒童 理性 天性 沖突
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G78
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 問(wèn)題的提出與選題的確定7-14
• 1.1 研究的緣起7-9
• 1.1.1.對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中成人與兒童沖突的關(guān)注7
• 1.1.2 對(duì)童年價(jià)值的肯定和兒童處境之間的矛盾7-9
• 1.2 研究的目的和意義9-10
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 研究意義9-10
• 1.3 研究的假設(shè)和技術(shù)路線10-11
• 1.3.1 研究假設(shè)10-11
• 1.3.2 研究的技術(shù)路線11
• 1.4 研究的方法和工具11-14
• 1.4.1 文獻(xiàn)分析法11-12
• 1.4.2 個(gè)案研究法12
• 1.4.3 訪談法12
• 1.4.4 觀察法12-14
• 2 文獻(xiàn)綜述及其概念界定14-23
• 2.1 關(guān)于幼兒天性的相關(guān)研究14-20
• 2.1.1 國(guó)外關(guān)于幼兒天性的相關(guān)研究14-18
• 2.1.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于幼兒天性的相關(guān)研究18-20
• 2.2 概念界定20-23
• 2.2.1 天性20-21
• 2.2.2 理性21
• 2.2.3 階層21-22
• 2.2.4 教養(yǎng)方式22
• 2.2.5 沖突22-23
• 3 研究結(jié)果的呈現(xiàn)與分析23-49
• 3.1 個(gè)案研究的過(guò)程23-24
• 3.1.1 個(gè)案研究對(duì)象的選擇23-24
• 3.1.2 對(duì)研究的反思24
• 3.2 個(gè)案研究結(jié)果的呈現(xiàn)與分析24-40
• 3.2.1 成人理性與兒童天性的沖突24-35
• 3.2.2 成人理性與幼兒天性之間互相契合35-40
• 3.3 研究結(jié)果的總結(jié)和呈現(xiàn)40-43
• 3.3.1 在知識(shí)分子家庭，母親的理性大于天性41-42
• 3.3.2 在個(gè)體工商戶家庭，母親時(shí)而以理性嚴(yán)格要求兒童，又時(shí)而不能控制自己的天性42-43
• 3.3.3 在農(nóng)民階級(jí)和待業(yè)者家庭，，母親的天性大于理性43
• 3.4 成人與幼兒沖突的影響因素分析43-49
• 3.4.1 中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響43-45
• 3.4.2 兒童精神成長(zhǎng)的內(nèi)部矛盾與成人精神發(fā)展的內(nèi)部矛盾是有差異的45-46
• 3.4.3 成人與兒童生活的文化氛圍不一樣46-47
• 3.4.4 成人具有防御性本能47-49
• 4 家庭教育中母子關(guān)系的教育思考49-56
• 4.1 天性為起點(diǎn)，教育應(yīng)循之49-51
• 4.2 不做控制者，定位應(yīng)正確51-52
• 4.3 兒童尚年少，等待要智慧52-53
• 4.4 錯(cuò)誤不可免，母親須正視53-54
• 4.5 有心而無(wú)痕，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲54-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 附錄58-59
• 致謝59-60
• 在讀期間公開(kāi)發(fā)表論文（著）及科研情況60

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：幼兒家庭教育中母子沖突關(guān)系的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：312860