本文關(guān)鍵詞：影響高職教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 由于我國全面建設(shè)小康社會的需要,近年來我國對高等教育實行了擴(kuò)招政策。作為高等教育的重要組成部分,高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高技能人才的重任,得到了迅速發(fā)展。然而,高等職業(yè)教育暴露出了生源質(zhì)量下降、教育資源不足等問題和矛盾引起了人們的擔(dān)憂。如何提高高職教學(xué)質(zhì)量成為人們關(guān)注的焦點(diǎn),同時,高職教學(xué)質(zhì)量的研究成為職業(yè)教育學(xué)術(shù)研究的重點(diǎn)。 本文運(yùn)用文獻(xiàn)檢索法、比較研究法、系統(tǒng)分析法,通過對目前國內(nèi)外相關(guān)資料進(jìn)行研究和比較,對影響高職教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素進(jìn)行深入研究。在介紹高職教學(xué)質(zhì)量相關(guān)概念的基礎(chǔ)上,本文首先對影響高職教學(xué)質(zhì)量影響因素進(jìn)行了分析。影響高職教學(xué)質(zhì)量的因素分為外部和內(nèi)部因素。外部因素包括政治,經(jīng)濟(jì),文化因素,內(nèi)部因素包括硬件和軟件因素。文中提出在諸多因素中,課程、實踐教學(xué)、師資隊伍是影響高職教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,并且關(guān)鍵因素之間形成了“以課程體系為基礎(chǔ),實踐教學(xué)體系為重點(diǎn),師資隊伍為保障”的互動關(guān)系。其次,本文著重對這三個關(guān)鍵因素的概念、特點(diǎn)和功能以及我國目前高職院校的課程、實踐教學(xué)、師資隊伍所存在的問題分別進(jìn)行了深刻探析;最后,本文提出建立完備的高職教學(xué)質(zhì)量保障體系的建議,并對課程體系的完善、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和師資隊伍的建設(shè)提出了具體的對策。
【關(guān)鍵詞】：高職教學(xué)質(zhì)量 關(guān)鍵因素 課程 實踐教學(xué) 師資隊伍
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G721.4
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 緒論7-12
• 1.1 研究背景7-9
• 1.1.1 問題提出7-8
• 1.1.2 國內(nèi)外相關(guān)問題研究綜述8-9
• 1.2 研究意義、主要內(nèi)容及研究方法9-12
• 1.2.1 研究意義9-10
• 1.2.2 主要內(nèi)容10
• 1.2.3 研究方法10-12
• 第二章 高職教育及教學(xué)質(zhì)量概述12-17
• 2.1 高等職業(yè)教育概述12-15
• 2.1.1 高等職業(yè)教育的概念12-13
• 2.1.2 高職教育的主要特點(diǎn)13-14
• 2.1.3 高職教育的功能14-15
• 2.2 高職教學(xué)質(zhì)量概述15-17
• 2.2.1 教學(xué)質(zhì)量的概念15
• 2.2.2 高職教學(xué)質(zhì)量的概念15-16
• 2.2.3 高職教學(xué)質(zhì)量觀16-17
• 第三章 高職教學(xué)質(zhì)量影響因素分析17-28
• 3.1 高職教學(xué)質(zhì)量的外部影響因素17-23
• 3.1.1 政治因素17-19
• 3.1.2 經(jīng)濟(jì)因素19-21
• 3.1.3 文化因素21-23
• 3.2 高職教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部影響因素23-25
• 3.2.1 硬件因素23-24
• 3.2.2 軟件因素24-25
• 3.3 高職教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素25-28
• 3.3.1 關(guān)鍵因素25-26
• 3.3.2 關(guān)鍵因素間相互關(guān)系26-28
• 第四章 高職教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵影響因素探析28-47
• 4.1 高職教育課程28-34
• 4.1.1 高職課程及特點(diǎn)28-30
• 4.1.2 高職課程體系30-32
• 4.1.3 課程建設(shè)是高職教育教學(xué)改革的核心32
• 4.1.4 我國高職課程設(shè)置存在的問題32-34
• 4.2 高職教育實踐教學(xué)34-41
• 4.2.1 高職實踐教學(xué)特征及形式34-37
• 4.2.2 實踐教學(xué)體系37-39
• 4.2.3 實踐教學(xué)是高職教學(xué)的重點(diǎn)39-40
• 4.2.4 我國高職實踐教學(xué)存在的問題40-41
• 4.3 高職教育師資隊伍41-47
• 4.3.1 高職師資概述41-42
• 4.3.2 “雙師型”師資概述42-44
• 4.3.3 高職“雙師型”師資是提高教學(xué)質(zhì)量的保障44-45
• 4.3.4 我國高職師資隊伍存在的問題45-47
• 第五章 提高高職教學(xué)質(zhì)量的對策47-60
• 5.1 建立完備的高職教學(xué)質(zhì)量保障體系47-48
• 5.2 注重高職課程設(shè)置的完善48-51
• 5.2.1 高職課程設(shè)置以能力為本位48-49
• 5.2.2 高職課程設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向49
• 5.2.3 高職課程體系的優(yōu)化49-51
• 5.3 強(qiáng)化高職實踐教學(xué)體系的構(gòu)建51-56
• 5.3.1 全面構(gòu)建高職實踐教學(xué)體系51-52
• 5.3.2 加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)52-54
• 5.3.3 建立健全實踐教學(xué)評價體系54-56
• 5.4 加強(qiáng)高職師資隊伍建設(shè)56-60
• 5.4.1 加大“雙師型”教師的培養(yǎng)56-57
• 5.4.2 加快高職師資的人才引進(jìn)57-58
• 5.4.3 加強(qiáng)高職師資隊伍的管理58-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 發(fā)表論文和參加科研情況說明63-64
• 致謝64

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 鄒貴平;;提高高職教學(xué)質(zhì)量對策的初步研究[J];當(dāng)代教育論壇(管理研究);2011年02期

2 陳書洋;鮑衛(wèi);;高職院校實踐教學(xué)評價與監(jiān)控機(jī)制的研究[J];無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2011年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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本文編號：312379