本文關(guān)鍵詞：社區(qū)教育發(fā)展中政府職能及其實(shí)現(xiàn)方式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 我國(guó)社區(qū)教育經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展,取得了一定的成就。但在政府參與社區(qū)教育的層面上,還存在不少問(wèn)題。政府的職能定位不清,體制和機(jī)制尚待完善,發(fā)展和推動(dòng)上的不平衡性,都與我國(guó)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求存在較大的差距。本文在分析我國(guó)政府管理社區(qū)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,指出了存在的問(wèn)題,并借鑒世界發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)政府推動(dòng)社區(qū)教育的經(jīng)驗(yàn),提出我國(guó)政府在社區(qū)教育中的職能定位和實(shí)現(xiàn)方式,為公共政府的管理決策提供借鑒。 論文除前言外,分為四章: 第一章對(duì)社區(qū)教育與政府管理的關(guān)系進(jìn)行了分析。社區(qū)教育是在一定區(qū)域內(nèi)利用各類教育資源,開(kāi)展的旨在提高社區(qū)全體成員整體素質(zhì)和生活質(zhì)量,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的教育活動(dòng)。具有四個(gè)特點(diǎn):為社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展服務(wù),具有“全員、全程、全面”的特征,屬于非正規(guī)的教育,是實(shí)現(xiàn)教育化社區(qū)、實(shí)現(xiàn)終身教育,建立學(xué)習(xí)化社會(huì)的重要途徑。我國(guó)的社區(qū)教育起步于20世紀(jì)80年代中期,大致經(jīng)歷了“興起、探索、蓬勃發(fā)展”三個(gè)階段。同時(shí)概括總結(jié)了社區(qū)教育具有的五方面重要功能,說(shuō)明政府管理社區(qū)教育的重要性。特別是對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)將產(chǎn)生五方面的重要影響,更說(shuō)明了政府管理社區(qū)教育的必要性。 第二章是全文的重點(diǎn)之一,分析了我國(guó)政府管理社區(qū)教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。指出我國(guó)政府在社區(qū)教育中的五大職能,即:主導(dǎo)職能、立法職能、宣傳職能、協(xié)調(diào)職能、保障職能。并指出當(dāng)前政府管理社區(qū)教育上存在的四大問(wèn)題,即:1、體制機(jī)制有待健全。主要是體制多樣化,發(fā)展不均衡;機(jī)制松散化,可持續(xù)發(fā)展性不強(qiáng);2、法制建設(shè)存在“空白”:不僅缺少社區(qū)教育的“基本法”,而且現(xiàn)有規(guī)章制度執(zhí)行力不強(qiáng);3、缺乏配套的政策措施。主要是鼓勵(lì)性政策缺少、媒體宣傳較弱、隊(duì)伍建設(shè)需強(qiáng)化、資源整合上政策不到位;4、社會(huì)化運(yùn)作亟需探索。 第三章對(duì)美國(guó)、日本和臺(tái)灣地區(qū)的社區(qū)教育進(jìn)行了政府管理方面的比較,得出了三個(gè)主要啟示:一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的社區(qū)教育都離不開(kāi)政府對(duì)社區(qū)教育的重視,二是社區(qū)教育的蓬勃發(fā)展有賴于政府在社區(qū)教育法制化建設(shè)上的大力推動(dòng),三是社區(qū)教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)既基于本國(guó)的國(guó)情,又要高于本國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平。 第四章是本文的重點(diǎn),提出了政府職能在社區(qū)教育中實(shí)現(xiàn)方式的思考和解決存在問(wèn)題的基本途徑。認(rèn)為新時(shí)期政府應(yīng)當(dāng)在四個(gè)方面加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)社區(qū)教育的推動(dòng):一是因地制宜,分步實(shí)施,創(chuàng)新社區(qū)教育的體制和機(jī)制;二是建章立制,建立社區(qū)教育的法律法規(guī)體系;三是制訂措施,完善社區(qū)教育的政策配套管理;四是探索社會(huì)化多元投入模式,建立政府購(gòu)買服務(wù)機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】：社區(qū)教育 政府職能 實(shí)現(xiàn)方式 研究
【學(xué)位授予單位】：上海交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G77
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 前言10-12
• 第一章 社區(qū)教育與政府管理關(guān)系分析12-20
• 第一節(jié) 社區(qū)教育的涵義及其特點(diǎn)12-14
• 第二節(jié) 我國(guó)社區(qū)教育的發(fā)展歷程14-16
• 第三節(jié) 社區(qū)教育與政府作用的發(fā)揮16-20
• 第二章 我國(guó)政府管理社區(qū)教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題20-32
• 第一節(jié) 政府管理社區(qū)教育的現(xiàn)狀20-27
• 第二節(jié) 我國(guó)政府在管理社區(qū)教育方面存在的問(wèn)題27-32
• 第三章 國(guó)外和臺(tái)灣地區(qū)政府與社區(qū)教育關(guān)系比較和啟示32-39
• 第一節(jié) 美國(guó)社區(qū)教育發(fā)展和政府的關(guān)系32-33
• 第二節(jié) 日本社區(qū)教育的發(fā)展和政府參與特點(diǎn)33-34
• 第三節(jié) 臺(tái)灣社區(qū)教育和政府的關(guān)系34-36
• 第四節(jié) 主要啟示與借鑒價(jià)值36-39
• 第四章 進(jìn)一步發(fā)揮政府在社區(qū)教育發(fā)展中作用的思考與建議39-48
• 第一節(jié) 創(chuàng)新社區(qū)教育的體制和機(jī)制39-40
• 第二節(jié) 建立健全社區(qū)教育的法律法規(guī)體系40-42
• 第三節(jié) 完善社區(qū)教育的政策配套與管理42-45
• 第四節(jié) 探索社區(qū)教育多元化投入模式45-48
• 結(jié)束語(yǔ)48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 致謝52-53
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄53

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 徐浩斌;;美、日社區(qū)教育法制建設(shè)及對(duì)我國(guó)的啟示[J];成人教育;2006年05期

2 封喜桃;試析上海、天津、重慶的社區(qū)教育模式[J];河北職工大學(xué)學(xué)報(bào);2000年01期

3 包國(guó)慶;社區(qū)教育的建制與發(fā)展模式[J];集美大學(xué)學(xué)報(bào);2003年01期

4 馮暉;;我國(guó)社區(qū)教育研究綜述[J];伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào);2006年01期

  本文關(guān)鍵詞：社區(qū)教育發(fā)展中政府職能及其實(shí)現(xiàn)方式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：280489