本文選題：特殊教育　切入點(diǎn)：課程范式　出處：《中國特殊教育》2011年12期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：特殊教育領(lǐng)域存在著補(bǔ)償性課程、發(fā)展性課程和功能性課程等不同的課程范式,其背后都有其課程觀的理論支撐,也都有其實(shí)踐的指導(dǎo)價(jià)值。由于學(xué)生特殊需要的差異性、多樣性和復(fù)雜性,我們不能片面地強(qiáng)調(diào)或排斥某一課程取向,或完全否定它的意義。因此,當(dāng)代特殊教育課程的價(jià)值取向逐漸從單一的補(bǔ)償性、發(fā)展性或功能性,向以綜合素質(zhì)能力發(fā)展為核心的多元整合型發(fā)展,強(qiáng)調(diào)三者的相互滲透與融合。
[Abstract]:There are different curriculum paradigms in the field of special education, such as compensatory curriculum, developmental curriculum and functional curriculum. Diversity and complexity, we can not unilaterally emphasize or reject a curriculum orientation, or completely negate its significance. Therefore, the value orientation of contemporary special education curriculum gradually from a single compensatory, developmental or functional, To the development of comprehensive quality and ability as the core of the multi-integrated development, emphasizing the mutual penetration and integration of the three.
【作者單位】： 南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【基金】：江蘇省社科基金項(xiàng)目“特殊教育課程融合改革研究”(課題批準(zhǔn)號:11JYD024)成果之一
【分類號】：G760

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1638663