本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略與父母教養(yǎng)方式及社會(huì)支持的關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)生 情緒調(diào)節(jié)策略 父母教養(yǎng)方式 社會(huì)支持

【摘要】： 本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)某市360名大學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)策略、父母教養(yǎng)方式及社會(huì)支持進(jìn)行了調(diào)查，采用相關(guān)、t檢驗(yàn)及方差分析等統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析，結(jié)果表明： 1．大學(xué)生整體在兩種情緒調(diào)節(jié)策略的使用上存在顯著差異。大學(xué)生使用認(rèn)知重評(píng)的頻率高于使用表達(dá)抑制。 2．不同性別的大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略存在顯著差異。男生比女生更多地應(yīng)用表達(dá)抑制策略；在認(rèn)知重評(píng)策略上兩者無(wú)顯著差異。 3．不同年級(jí)的大學(xué)生兩種情緒調(diào)節(jié)策略不存在顯著差異。 4．大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略與父母教養(yǎng)方式之間存在相關(guān)。積極的情緒調(diào)節(jié)策略(認(rèn)知重評(píng))與父母不良的教養(yǎng)方式(父親懲罰嚴(yán)厲、母親懲罰嚴(yán)厲)之間呈顯著負(fù)相關(guān)；消極的情緒調(diào)節(jié)策略(表達(dá)抑制)與父親不良的教養(yǎng)方式(父親拒絕否認(rèn)、父親過(guò)度保護(hù))之間呈顯著正相關(guān)； 5．大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略與社會(huì)支持存在相關(guān)。認(rèn)知重評(píng)與朋友支持及父母支持存在正相關(guān)，表達(dá)抑制與朋友支持存在負(fù)相關(guān)；大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)策略的使用對(duì)其社會(huì)支持有預(yù)測(cè)作用。 根據(jù)以上研究結(jié)果，，我們認(rèn)為，在教育孩子時(shí)父母應(yīng)該采取良好的教養(yǎng)方式，多與孩子交流溝通，支持孩子積極的情緒調(diào)節(jié)策略；教師應(yīng)該了解學(xué)生的情緒反應(yīng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并使用積極的情緒調(diào)節(jié)策略；而大學(xué)生本身也應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)使用積極的情緒調(diào)節(jié)策略，促進(jìn)自己的社會(huì)互動(dòng)。
【學(xué)位授予單位】：汕頭大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G78;G645.5

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本文編號(hào)：1254920