發(fā)布時間：2017-10-09 15:01

  本文關鍵詞：聾人高等教育體育教學體態(tài)語釋義及運用研究

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【摘要】：目前我國聾人高等教育體系中的體育教學多采取與聽生混合編班授課的教學模式,本文試在隨班就讀的視野下對其涉及到的體態(tài)語從內(nèi)涵、種類、特征以及功能等4個層面進行理論闡述.主要觀點為:第一、體態(tài)語是當前高校聾生體育課所采用的主要教學手段之一,是師生間信息傳達與溝通的一種重要方式;第二、依照體育課教學目標,教學中使用的體態(tài)語言可分為身勢語、手勢語和表情語三類;第三、體育教學體態(tài)語具有直觀性、規(guī)定性、定格性、多義性和立體性等特征,同時具有替代有聲語言、強化和調控教學的功能.建議教師掌握好體態(tài)語在體育教學中的運用時機;體態(tài)語要與其他教學手段結合使用;提高體態(tài)語使用的正確性.
【作者單位】： 重慶師范大學體育學院;
【關鍵詞】： 體態(tài)語 體育教學 聾生 高等教育
【基金】：2010年重慶市高等教育教學改革研究項目(103215)
【分類號】：G762
【正文快照】： 聾生是指由于各種原因導致雙耳不同程度的永久性聽力障礙,聽不到或聽不清周圍環(huán)境聲及言語聲的學生,在感知覺方面具有“以目代耳”的視覺補償功能,對直觀形象的東西記得快,保持得好,容易回憶得來等特點[1].隨著我國特殊教育的發(fā)展,越來越多聾生進入普通高校學習深造.1987年我

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