發(fā)布時間：2017-05-29 14:00

  本文關鍵詞：我國高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：21世紀以來,我國高校在讀學生人數(shù)與畢業(yè)生人數(shù)每年都在大幅度的增加。隨著社會的快速發(fā)展,對人才的需求也在不斷提升,就業(yè)競爭壓力逐年增大。大學生作為高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主體,應培養(yǎng)主動學習的意識,樹立正確面對現(xiàn)實的就業(yè)觀、擇業(yè)觀,積極規(guī)劃自己的現(xiàn)在和未來。高校所應做的就是喚醒大學生的自主規(guī)劃意識,提高大學生的規(guī)劃能力,組織開展與實施具體的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。當每個人告別大學校園踏入社會,都會產(chǎn)生不安與迷茫的情緒,這是沒有做好進入社會工作崗位準備的正常反應。如果解決的好,畢業(yè)生就能快速的適應角色的轉變,順利的進入工作崗位；如果解決不好,就會出現(xiàn)一系列的問題,有的問題甚至會影響學生的一生。職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是引導與幫助學生轉變心態(tài)、明確目標,做好進入社會工作崗位的準備。因此,對高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展研究具有一定的現(xiàn)實意義。 本文以推動我國高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的進一步開展為主要目的,為了給高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的啟發(fā)提供研究基礎,通過資料搜集、調查研究、對比分析等研究方法,對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題進行了初步探討。 針對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題,本文從以下五部分進行了研究： 第一部分：緒論。主要闡述了高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究意義及國內、外高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究現(xiàn)狀等方面內容。 第二部分：職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論概述。界定了高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念,并對高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論基礎進行了闡述。 第三部分：高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀、存在問題及原因分析。本章節(jié)主要對我國目前高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的整體現(xiàn)狀進行了介紹,同時綜合分析了我國高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面存在的問題。 第四部分：發(fā)達國家和地區(qū)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及其經(jīng)驗總結。本文對發(fā)達國家和地區(qū)的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀進行了部分例舉,并總結了發(fā)達國家大學生職業(yè)生涯規(guī)劃相關教育經(jīng)驗。 第五部分：高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施對策。加強高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念,通過有特色的教學課程,配備足夠數(shù)量的專業(yè)師資隊伍,引導大學生認識職業(yè)規(guī)劃,了解職業(yè)世界,學習掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的方式方法,為自我未來職業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎。
【關鍵詞】：高校大學生 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育
【學位授予單位】：大連海事大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G647.38
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• 第1章 緒論11-17
• 1.1 研究背景和研究意義11-13
• 1.1.1 研究背景11-12
• 1.1.2 研究意義12-13
• 1.2 文獻綜述13-15
• 1.3 本文的研究思路與方法15-17
• 1.3.1 研究思路15
• 1.3.2 研究方法15-17
• 第2章 高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關概念及理論基礎17-24
• 2.1 相關概念界定17-19
• 2.1.1 職業(yè)17
• 2.1.2 職業(yè)生涯17
• 2.1.3 職業(yè)生涯規(guī)劃17-18
• 2.1.4 職業(yè)生涯規(guī)劃教育18
• 2.1.5 高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育18-19
• 2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論基礎19-24
• 2.2.1 職業(yè)生涯發(fā)展的階段性理論19-20
• 2.2.2 人職匹配理論20-21
• 2.2.3 職業(yè)錨理論21-24
• 第3章 高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀、存在問題及原因分析24-35
• 3.1 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀24-27
• 3.1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開端24-25
• 3.1.2 目前中國高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體方式25-27
• 3.2 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題27-31
• 3.2.1 課程設立不規(guī)范27-28
• 3.2.2 教學方式單一,缺乏針對性28-30
• 3.2.3 社會實踐活動不足30
• 3.2.4 教師隊伍人才匱乏30-31
• 3.3 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在問題的分析31-35
• 3.3.1 各高校不能正確定位大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育31-32
• 3.3.2 沒有開展必要的人才素質測評32-33
• 3.3.3 師資隊伍培養(yǎng)進程緩慢33-35
• 第4章 發(fā)達國家和地區(qū)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的經(jīng)驗借鑒35-43
• 4.1 發(fā)達國家和地區(qū)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀35-39
• 4.1.1 美國的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育35-36
• 4.1.2 英國的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育36
• 4.1.3 日本的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育36-37
• 4.1.4 香港的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育37-39
• 4.2 發(fā)達國家和地區(qū)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的經(jīng)驗39-43
• 4.2.1 西方發(fā)達國家職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展較早39-40
• 4.2.2 專業(yè)化高素質的職業(yè)指導人員隊伍40
• 4.2.3 個性化全面的輔導課程40-41
• 4.2.4 社會參與的實踐活動41-43
• 第5章 完善高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策43-53
• 5.1 加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理念43-44
• 5.1.1 高校領導應當充分重視大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育43
• 5.1.2 引導大學生重視職業(yè)生涯規(guī)劃43-44
• 5.1.3 準確把握大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內涵44
• 5.2 開展全程式的大學生職業(yè)生涯教育44-48
• 5.2.1 大一的職業(yè)準備期45-46
• 5.2.2 大二的職業(yè)選擇期46
• 5.2.3 大三的職業(yè)熟悉期46-47
• 5.2.4 大四的職業(yè)行動期47-48
• 5.3 形成獨具特色的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系48-49
• 5.3.1 做好理論課堂的教學48
• 5.3.2 開展實踐教學活動48-49
• 5.4 開展高校大學生職業(yè)能力測評工作49-51
• 5.4.1 高校大學生職業(yè)能力測評的主要內容49-50
• 5.4.2 高校大學生職業(yè)能力素質測評的實施過程50
• 5.4.3 建立高校大學生職業(yè)能力素質測評體系50-51
• 5.5 加強專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)和建設51-53
• 5.5.1 培養(yǎng)專業(yè)指導師52
• 5.5.2 多渠道吸納教師加入52
• 5.5.3 開展師資隊伍的培訓工作52-53
• 結論53-54
• 參考文獻54-56
• 致謝56

【參考文獻】

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本文編號：404987