心理契約是員工與組織間的關于雙方責任的各種內(nèi)在信念和主觀心理約定,是聯(lián)系員工與組織之間的心理紐帶,是組織行為的強有力的決定因素。組織和員工之間存在的心理契約如果得不到滿足,就有可能在員工和組織的互動過程中形成心理契約的違背。 高校教師作為知識型員工,心理素質(zhì)和心理期望值都高,這就決定了對于高校組織來說,心理契約的影響力更大,心理契約違背的負面影響力當然也更大。因此,運用心理契約的理論指導高校師資管理并在高校與教師之間建立良好的心理契約,降低產(chǎn)生心理契約違背現(xiàn)象影響因素并有效防范由此發(fā)生的行為風險,這對高校師資管理工作乃至高校的整體發(fā)展都有著深遠意義。 為了更好地實現(xiàn)高校師資管理的目標,不斷提高管理效能,必須創(chuàng)造和諧的心理契約,構建心理契約的動態(tài)管理模式。這個動態(tài)模式應該是健康的、良性的、而且是互動的。高校必須在充分考慮其影響因素的基礎上,在整個動態(tài)過程中,實施正確的策略,使高校所擁有的教師資源能夠長期地發(fā)揮積極作用,而教師則不斷用心理期望審視自己的言行,努力將個人的發(fā)展整合到高校的發(fā)展中去,從而通過心理契約管理提升高校的師資管理水平。 本文著重研究了高校教師心理契約違背及其行為之間的關...

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
1 心理契約理論綜述
    1.1 契約與心理契約
        1.1.1 契約的概念
        1.1.2 心理契約的概念
        1.1.3 心理契約的發(fā)展
    1.2 心理契約的建立及影響因素
    1.3 心理契約的類別與特征
2 心理契約違背研究及現(xiàn)狀分析
    2.1 形成心理契約違背的一般過程
    2.2 心理契約違背因素分析
    2.3 當前國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
3 高校教師心理契約違背因素及行為風險
    3.1 高校教師心理違背因素
    3.2 心理契約違背行為風險
    3.3 心理契約違背風險研究的實用價值
4 對心理契約違背的調(diào)節(jié)和干預對策
    4.1 心理期望定位——合理構建心理契約
    4.2 工作滿意度—心理契約的調(diào)節(jié)和修正
    4.3 工作績效與組織公正—激勵機制的作用
        4.3.1 工作效績——成就感激勵
        4.3.2 組織公正——自尊感激勵
        4.3.3 實施全面薪酬戰(zhàn)略——薪酬激勵
        4.3.4 理解信任坦誠相待——情感激勵
        4.3.5 融洽關系——信任感激勵
    4.4 組織承諾—心理契約與責任感
    4.5 溝通與互動——和諧發(fā)展、共進雙贏
        4.5.1 充分認識,滿足教師高層次精神需要
        4.5.2 明確關系,提供教師科學的職業(yè)生涯設計
        4.5.3 以人為本,營造和諧校園文化氛圍
        4.5.4 溝通協(xié)商,加強教師職業(yè)培訓
        4.5.5 順應時代,提升管理者人格素養(yǎng)
        4.5.6 用心維護心理契約，提高師資管理效能
5 存在的問題及研究展望
    5.1 心理契約的意義和現(xiàn)狀
    5.2 存在的問題
        5.2.1 高校教師心理契約違背的測量
        5.2.2 高校教師心理契約違背的影響因素
        5.2.3 高校教師心理契約違背的干預研究
    5.3 研究展望
        5.3.1 關于高校教師心理契約違背的測量
        5.3.2 關于高校教師心理契約違背的狀況和影響因素
        5.3.3 關于高校教師心理契約違背的干預研究
    5.4 心理契約對未來人力資源管理的作用
參考文獻
后記



本文編號：3949864