法國高等教育體系主要由兩種機構組成：一：是大學校，以競爭激烈的競試為基礎，二是綜合大學，所有通過高中畢業(yè)會考的學生都可以順利入學。一般來說，精英教育都由名牌大學實施，然而在法國，則是由大學校來承擔這一任務。自從產(chǎn)生以來，大學校就以培養(yǎng)國家干部為目標。法國大革命以后，大學被取締，使得大學校這類機構得以鞏固發(fā)展。隨著社會發(fā)展，大學校的社會功能也不斷演變。大革命后至十九世紀下半葉，無論對國家還是對普通大眾，這類機構都承擔著正向社會功能。然而從十九世紀末開始，出現(xiàn)了一些針對大學校的批評。如果說起初這些批評還比較零散的話，那么從20世紀中期開始它們就變得系統(tǒng)化了。鑒于大學校培養(yǎng)的經(jīng)濟和政治精英對社會發(fā)展的貢獻，我們不能否認該時期的大學校呈現(xiàn)出正向社會功能。但從對大學校的批評以及文化再生產(chǎn)理論的內(nèi)容看，我們也不得不承認這類機構對國家和下層民眾都呈現(xiàn)一種負向社會功能。近些年來，人們很高興地看到，針對這類機構的弊病，政府、尤其是大學校開展了一些新的嘗試，這也證明該類機構已經(jīng)承認自己在爭取精英教育入學機會平等方面的責任。一些關心教育機會均等的學者也提出了一些建議，這些建議將促進今后的改革。同時，在全球化...

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【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
論文摘要
外文摘要
Introduction
    1.Problématique
    2.Documentation
    3.Structure et méthodologie
Chapitre Ⅰ (?)volution
    1.Aper(?)u général des grandes écoles
        1) Définition
        2) Classement
        3) Nombre et effectifs
        4) Recrutement
        5) Débouché
    2.Notion de la fonction sociale
    3.Evolution de la fonction sociale des grandes écoles
        1) Déséquilibre général(sous l'Ancien Régime)
        2) Positif double(de 1789 à la deuxième moitié du ⅩⅨe siècle)
        3) Déséquilibre relatif(de la deuxième moitié du ⅩⅨe siècle à la fin du ⅩⅩe)
Chapitre Ⅱ Négation
    1 Inégalité à l'entrée
        1) Faits et statistiques
        2) Facteurs essentiels
        3) Origine
    2 (?)litisme dans la formation
        1) Définition et classement des élites
        2) Changement d'opinions
        3) Origine et fondement philosophique de la formation des élites
        4) Critiques de la formation des élites et critiques des critiques
Chapitre Ⅲ Innovation
    1.Nouveautés
        1) Créées par le gouvernement
        2) Créées par les grandes écoles
        3) (?)valuations
    2.Tendances
        1) (?)galisation des chances
        2) Internationalisation de la formation
Conclusion
Bibliographie
Remereiements



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