目的探究與分析反思性教學(xué)對(duì)腫瘤學(xué)放化療教育中的應(yīng)用效果。方法隨機(jī)采取自2016年7月—2019年7月在醫(yī)院接受教育的腫瘤科醫(yī)學(xué)生120名,采取隨機(jī)數(shù)字表法分為對(duì)照組與觀察組,每組各60名,對(duì)照組給予常規(guī)教學(xué)模式,觀察組給予反思性教學(xué)模式,對(duì)比兩組帶教老師對(duì)教學(xué)能力的自評(píng)情況及醫(yī)學(xué)生對(duì)帶教方法的滿意度。結(jié)果觀察組與對(duì)照組相比帶教老師自評(píng)臨床實(shí)踐教學(xué)基本素質(zhì)、臨床實(shí)踐教學(xué)技能和內(nèi)容、臨床實(shí)踐教學(xué)風(fēng)格和方法、臨床實(shí)踐教學(xué)態(tài)度評(píng)分均升高,醫(yī)學(xué)生對(duì)帶教方法的滿意度較高,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P <0.05)。結(jié)論將反思性教學(xué)應(yīng)用于腫瘤學(xué)放化療教育工作中能夠明顯的提高帶教老師的教學(xué)能力,提高醫(yī)學(xué)生的臨床效果評(píng)分及滿意度。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 兩組帶教老師教學(xué)能力自評(píng)評(píng)分對(duì)比
    2.2 兩組醫(yī)學(xué)生對(duì)帶教方法的滿意度對(duì)比
3 討論



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